새터민 초등학생의 학교 적응에 관한 교육 프로그램 연구

국문 초록 (Abstract)

국 문 초 록

본 연구는, 새터민 초등학생의 현황과 특성 및 학교적응 실태를 파악하여 부적응 요인을 고찰하고 새터민 초등학생이 효과적으로 학교생활에 적응할 수 있도록 프로그램을 개발하는데 그 목적이 있다.
이를 위해 강서구에 위치한 희망초등학교에 재학하고 있는 7명의 새터민 초등학생을 대상으로 2007년, 2008년 4월～2009년 2월 동안 연구하였다. 새터민 청소년의 현황 및 일반적 특성 등은 선행 연구를 통해 확인하였으며 본교 새터민 초등학생들의 특성과 학교적응 실태는 일대일 면접과 설문지, 가정방문과 학부모 간담회 및 담임교사의 면담, 문화․예술 현장체험학습과 개별학습지도, 멘토링을 통해 파악할 수 있었다.
조사를 통해 새터민 초등학생들의 정서, 심리적 어려움과 원활하지 못한 의사소통으로 인한 편견 및 오해, 오랜 학습 공백으로 인한 기초학습능력 부진과 신체적 왜소로 인한 소외와 자존감 결여, 탈북과정에서 생긴 외상 후 스트레스와 낯선 남한 사회에서도 안착하지 못해 겪게 되는 수치심 및 스트레스 등 학교 부적응 요인을 확인할 수 있었는데 이를 극복하기 위해 학교 내에서 멘토링, 개별학습지도, 문화․예술 현장체험학습, 교사 연수, 남북한 상호이해 수업을 실시하였다.
멘토링 프로그램은 새터민 초등학생의 문제를 심도 있게 파악하여 그들이 가진 문제를 함께 해결하는데 도움이 되었으며 개별학습지도는 학습태도와 집중력, 성적향상에 긍정적 영향을 가져왔다. 문화․예술 현장체험학습은 경제적 여건상 경험하기 어려운 다양한 체험을 통해 남한 사회 및 교과에 나오는 내용을 쉽게 이해하는 데 도움이 되었으며 심리적으로 힘든 아이들에게 학교생활의 작은 즐거움을 맛보게 하였다.
교사 연수는 교사들에게 교사들의 시각과 시선의 변화를 통해 평화감수성을 신장시키고 북한 사회와 새터민 초등학생의 특성을 이해하는데 도움을 주었다. 새터민 초등학생과 함께 공부하고 있는 남한 초등학생들을 대상으로 실시한 남북한 상호이해 수업은 오랜 단절에도 불구하고 우리가 함께 공유할 수 있는 부분이 있음을 확인할 수 있었고, 수업을 통해 학생들은 전쟁과 북한 사회 및 나와 다른 사람들에 대해 가져야 할 태도 등 사고의 전환이 있었다.
새터민 초등학생의 성공적인 학교 적응을 위해서 다음과 같은 제언을 생각해 볼 수 있다. 남한 교육 현실의 학력 위주, 경쟁 위주의 교육 강화 정책은 지양되어야 하겠고, 교육청이나 학교 단위에서는 실적위주의 프로그램 운영보다는 새터민 초등학생들 개개인이 당면한 문제를 해결하기 위해 개별적인 접근을 시도하는 것이 중요하다. 또한 새터민 초등학생을 만나는 교사와 학생들은 북한 사회의 경험과 탈북과정에서 갖게 된 상처와 낯선 남한 사회에서의 소외를 통해 얻은 그들의 아픔을 과도한 연민과 시혜적 시선을 넘어 바른 이해를 하려고 노력할 때 보다 의미 있는 변화가 있을 것으로 보인다.








주요어 : 새터민 초등학생, 학교 적응, 멘토링, 개별학습지도, 문화․예술 현장체험학습, 남북한 상호이해 수업, 교사 연수

목차 (Table of Contents)

• І. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구대상 및 방법 4
• 1) 연구대상 4
• 2) 연구방법 10
• Ⅱ. 새터민 초등학생의 현황과 학교적응 실태 11
• 1. 새터민 초등학생의 현황 11
• 2. 새터민 초등학생의 특성 및 학교적응 실태 14
• 1) 새터민 초등학생 특성 14
• 2) 학교적응 실태 21
• 3. 새터민 초등학생의 학교 부적응 요인 27
• Ⅲ. 새터민 초등학생의 학교적응을 위한 교육 프로그램 28
• 1. 멘토링 28
• 2. 학습지도 38
• 1) 개별학습지도 38
• 2) 도서 및 학습준비물 지원 42
• 3) 방과 후 특기적성교육 수업지원 43
• 3. 문화․예술 현장체험학습 44
• 4. 교사 연수 48
• 1) 새터민 초등학생 담당업무 교사연수 49
• 2) 평화감수성을 기르기 위한 교사소모임 50
• 3) 새터민 초등학생 이해증진을 위한 교사연수 56
• 5. 남북한 상호이해수업 56
• Ⅳ. 결론 및 제언 64
• 참고문헌 69
• 부 록 73
• 1. 설문지 73
• 2. 멘토링 기록지 및 학습지도 내용 74
• 3. 문화․예술 현장체험학습 사전교육 자료 76
• 4. 교사 연수 자료 79
• 5. 남북한 상호이해수업 결과물 89
• 6. 각 프로그램 사진 자료 91
• ABSTRACT 92
• 그래프 목차
• 〔그래프 Ⅱ- 1〕북한 어린이 연령별 성별 영양 실조율 14
• 〔그래프 Ⅱ- 2〕새터민 청소년과 남한 청소년의 신장 비교 15
• 〔그래프 Ⅱ- 3〕새터민 학생의 학업 중단 이유와 학업 곤란 원인 23
• 표 목차
• 〈표 Ⅱ - 1〉새터민 초등학생 정착지 학교 편입현황 11
• 〈표 Ⅱ- 2〉새터민 청소년 전 학적 현황 12
• 〈표 Ⅱ - 3〉새터민 청소년 학년별 연령 실태 13
• 〈표 Ⅱ - 4〉새터민 가정의 보호자 직업 분포 18
• 〈표 Ⅲ - 1〉희망초등학교 신나는 교실 프로그램 계획서 39
• 〈표 Ⅲ - 2〉신나는 교실 학습지도 추진 계획 40
• 〈표 Ⅲ - 3〉2학년 월별 지도 계획 40
• 〈표 Ⅲ - 4〉6학년 월별 지도 계획 41
• 〈표 Ⅲ - 5〉희망초등학교 생생․싱싱 현장체험학습 프로그램 계획서 44
• 〈표 Ⅲ - 6〉2007년 문화․예술 체험활동 프로그램 운영 내용 46
• 〈표 Ⅲ - 7〉2008년 문화․예술 체험활동 프로그램 운영 내용 47
• 〈표 Ⅲ - 8〉2008년 4월 프로그램 평가 통계표 48
• 〈표 Ⅲ - 9〉인문․사회과학 세미나 모임 '애플' 활동 내용 중 도서 목록 51
• 〈표 Ⅲ- 10〉평화감수성을 기르기 위한 동화 읽기 51
• 〈표 Ⅲ- 11〉남북한 상호이해 수업 학습지도 세부 계획 57