장애이해교육 프로그램이 일반아동의 장애아동에 대한 인식과 태도에 미치는 영향에 대한 질적연구

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 체계적인 장애인식 프로그램을 적용하여 장애학생과 비장애학생이 서로에 대한 이해를 높이고, 물리적 통합뿐만 아니라 학생 상호간에 사회적 상호작용을 돈독히 하여 궁극적으로 장애학생이 성장하여 일반 지역사회에 일반인과 동등한 구성원으로 참여하는데 도움이 되고, 적절한 교수방법과 장애이해 프로그램 적용의 효과에 대한 기초자료의 제공과 활용에 도움이 되고자 하였다. 초등학교 4～6학년 비장애 학생 20명 학생이 연구에 참여 하였고, 연구방법은 장애에 대한 수용태도조사를 질문지와 반구조화(semi-unstructured)된 형식의 면담으로 진행하였다. 전사된 면담자료는 질적 분석방법의 하나인 연속적 비교법(constant comparative method)의 단계를 따라 부호화하고 유형화하여 분석 하였다.
이 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 학생들은 전체적으로 장애이해교육을 받은 후 장애학생에 대한 수용도가 향상된 것으로 나타났다. 특히 장애이해 강연과 장애체험, 장애 관련 책 읽기, 장애 극복 영화가 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다.
둘째, 장애이해교육을 받은 후의 장애학생에 대한 적대감은 변함이 없는 경우와, 장애학생에 대한 이해의 폭이 넓어지는 경우, 장애학생에 대해 착하다거나 불쌍하다는 동정심이 생긴 경우의 반응을 보였다. 적대감에 대해서는 장애체험과 장애이해 교육이 주로 영향을 미친 것으로 나타났다.
셋째, 장애이해교육을 받은 후 장애학생에 대한 지지도가 전반적으로 향상된 것으로 나타났다. 장애이해 강연과 장애체험활동이 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났으며, 장애이해교육을 받은 후에는 장애학생과 같은 활동을 하는 것이 싫어도 이해하기 때문에 함께 해야 한다는 식으로 변화가 있었다.
넷째, 학생들의 장애학생에 대한 당황의 정도는 크게 변하지 않았다고 생각했다. 장애이해 교육을 받기 전이나 후에나 모두 장애학생과 함께 있거나 장애학생을 가까이 하는 것에 대한 거부감이 없거나 적다고 대답한 학생이 많았고 향상이 되었다고 대답한 학생들은 장애이해 강연의 영향을 받은 것으로 나타났다.
장애이해교육 프로그램의 적용은 일반학생들의 인식과 태도를 긍정적으로 변화시켰으나 효과의 지속성을 고려하여 적극적으로 추진할 필요가 있으며 이로 인해 통합교육의 극대화를 기대할 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Inclusion includes up to the instructional and social inclusion as well as the physical inclusion of children with disability. However, when observing children with disability currently inclusive into a regular school, the physical inclusioin was accomplished, and yet the instructional inclusion and social inclusion were not accomplished well. This study was to find a disability awareness program developed to help understand disability on the recognition and attitude children without disabilities. Interviews with 20 children without disabilities and four themes emerged from the qualitative analysis: (1) Degree of Reception, (2) Degree of Prejudice, (3) Degree of Support, and (4) Perplexity.
The conclusions of study are as follows;
First, disability awreness program had positive effects children without disabilities on attitued to disabled children.
Second, disability awreness program had positive effects children without disabilities on altruistic behavior to children with disabilities.
These results suggested that disability awareness program affected positively attitudes toward children without disabilities. As disability awareness program induced students to participate actively and voluntarily and provided them accurate information about disabilities. This program could be valuable on forming positive attitudes of children without disabilities to ward children with disabilities.

Key words : Inclusion, Disability awarness program, Attitudes toward students with disabilities

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 장애학생 통합교육의 당위성과 배경 8
• 2. 통합교육의 여건 11
• 3. 장애학생과 일반학생의 상호작용 13
• 4. 장애이해 교육 프로그램 14
• 5. 선행연구의 고찰 17
• Ⅲ. 연구 방법 19
• Ⅳ. 연구 결과 27
• Ⅴ. 결론 및 제언 38
• 참 고 문 헌 43
• ABSTRACT 48