타악기를 활용한 리듬지도 연구 : 초등학교 5, 6학년을 대상으로 = Rythmic lessons using percussion instruments : for fifth and sixth grade elementary school students

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Among elementary music class components, instrumental performaces are students' most favorite part and what students are interested in. It is important to experience and learn rhythm which form the basis, using intriguing musical instruments in elementary school days. It is effective for students to learn rhythmic lessons using percussion instruments that are easy to play and have everyday sound.
However, problems are being found in reality: lacking lesson material,musical instruments, students' boredom and lack of concentration through learning processes of formal music classes. Because of these reasons, it is necessary to use percussion instruments which have not been played except for existing percussion instruments and different instruments which will draw students interests.
In this study, groups were divided into two and clapping which is an existing method and percussion instruments were applied to learning processes for each group of fifth and sixth elementary school students. The effect of the methods were compared and this study is aimed at presenting a desirable class lesson plan analysing percussion instruments.

Research contents are as follow.
First, percussion instruments were listed and meaning of rhythm and importance of rhythmic lesson were evaluated. In addition, teaching methods of Carl Orff were investigated and the factors affecting
attention getting and so on were explored.
Second, a lesson plan of rhythm were divided into four classes, and the program for each class was composed in phases, and they were applied to a lesson plan which is shown in this study.
Third, a lesson plan of 4th class was applied to fifth and sixth grade elementary school students for a month by dividing them into two groups (clapping and percussion instrument use) For the two group, class contents and plan were applied equally, and only the methods for rhythmic lesson, clapping and percussion instruments, were the only difference.
Fourth, by using pre survey and post survey, this study is not onlyfocused on students' rhythm but also differences in students' understanding and interests were analyzed.
In this study, students showed better understanding and more interests by using percussion instruments in their rhythmic lessons. On the other hand, study groups which used existing method
of clapping showed lower understanding, less interests. Therefore,
it can be analyzed that the result ultimately increased concentration and this increased effect of learning.
Above all, effective rhythmic lesson require teachers' endless research and efforts. Teachers should assist students to have moreinterests and to be more actively involved in music classes.

국문 초록 (Abstract)

초등학교 음악수업의 분야 중 기악연주가 가장 학생들이 선호하고 흥미를 갖는 부분이다. 음악교육의 가장 기본이 되는 리듬을 초등학교시기에 흥미있는 악기로 경험하고 학습하는 것이 중요하다. 악기 중에서도 모든 학생들이 다루기 쉽고 자연스러운 소리를 갖고 있는 타악기로 리듬교육을 학습하는 것이 효과적이다.
그러나 현실적으로 부족한 수업자료, 악기부족, 형식적인 음악 수업 과정에 따른 학생들의 지루함과 집중력 부족 등의 문제점을 발견할 수 있다. 이에 학교에서 사용하는 기존의 타악기 외에 다루어 보지 않았던 타악기, 생활 속에 발견할 수 있는 도구 등 리듬감을 키워주고 학생들의 흥미를 이끌어 줄 수 있는 다른 도구 활용이 필요하다.
본 연구는 초등학교 5,6학년을 대상으로 리듬지도에 사용하는 도구를 기존의 도구인 손뼉치기 방법과 타악기를 활용한 방법인 두 집단으로 나누어 학습과정에 적용해 보았으며 그 효과의 차이를 비교, 분석하여 타악기 활용을 통한 바람직한 수업안을 제시하는데 목적을 두었다.

연구내용은 다음과 같다.
첫째, 이론적인 배경으로 타악기의 종류에 대해 열거하고, 리듬에 대한 의미와 리듬교육의 중요성에 대해 알아보았다. 그리고 리듬교육에 있어 타악기를 활용한 대표적인 교육학자 오르프에 대한 교육방법을 조사하였고, 주의 집중에 영향을 주는 요인 등에 대해 탐색해 보았다.
둘째, 리듬에 대한 학습지도안을 4차시로 나누어 각 차시별로 단계적으로 프로그램을 구성하고 이를 적용한 수업지도안을 제시하였다.
셋째, 초등학교 5,6학년을 대상으로 약 1개월 동안 4차시의 수업지도안을 손뼉치기와 타악기 활용의 두 집단으로 나누어 적용시켜 보았다. 모든 수업내용과 계획은 두 집단이 동일하게 적용되었고, 리듬지도에 활용되는 도구에 있어서만 손뼉치기와 타악기 활용으로 다르게 적용되었다.
넷째, 각 두 집단의 사전설문지와 사후설문지를 통해 학생들의 리듬에 관한 부분에만 초점을 맞춘 것이 아니라 이해와 흥미 부분에 대한 차이를 분석해 보았다.
본 연구를 통해 얻은 결론은 학생들은 리듬학습에 타악기를 활용하면서 리듬의 이해 흥미에 있어서 향상된 결과를 보였다. 이에 반해 기존의 리듬학습의 활용도구인 손뼉치기로 학습한 집단의 이해, 흥미 정도가 떨어진 결과를 얻을 수 있었다. 따라서 타악기를 활용함으로써 나타난 향상된 결과는 결국, 흥미 유발을 통해 집중력을 높이고 이는 학습효과의 증대를 초래하게 되었다고 해석할 수 있다.
무엇보다 리듬지도가 효율적으로 이루어지기 위해서는 교사들의 끊임없는 연구와 노력이 필요하다. 교사들은 학생들이 흥미를 갖고 좀 더 적극적으로 음악수업에 참여할 수 있는 활동을 할 수 있도록 도와야 할 것이다.