의지통제력과 정서 및 정서조절전략에 따른 자기조절학습 = Self regulated learning by volitional control emotion and emotional regulated strategies

국문 초록 (Abstract)

자기조절학습의 개념을 정의하고 그 구성요소를 밝히며 자기조절학습에 큰 영향을 줄 것으로 생각되는 여러 변인들을 찾아내는 것은 매우 중요한 연구이나, 자기조절학습에 대한 오랜 연구에 비해 아직까지 학습자의 의지나 정서와 자기조절학습과의 관계를 설명하는 연구는 미흡한 실정이므로, 자신의 의지통제 수준과 긍정적이고 부정적인 정서, 그리고 그 정서에 대한 조절 여부와 학습자의 자기조절학습에 관한 연구는 매우 의미 있는 일이 될 것이다. 따라서 본 연구에서는 중ㆍ고등학생들을 대상으로 하여 학습자가 자신의 의지를 얼마나 잘 통제할 수 있는가 하는 ‘의지통제’와 ‘정서’, 심리 상태를 얼마나 잘 조절할 수 있는가 하는 ‘정서조절’의 세 차원에서 자기조절학습에 접근하고자 하였다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론1
• 1. 연구의 필요성 및 목적1
• 2. 연구문제3
• Ⅱ. 이론적 배경4
• 1. 의지통제4
• 가. 개념4
• 나. 의지통제의 하위요인10
• 다. 선행연구12
• 2. 정서와 정서조절전략15
• 가. 개념15
• 나. 정서조절의 하위요인17
• 다. 선행연구20
• 3. 자기조절학습23
• 가. 개념23
• 나. 자기조절학습의 이론적 관점25
• 1) 조작 주의적 관점25
• 2) 현상학적 관점26
• 3) 사회인지적 관점27
• 4) 의지적 관점29
• 5) 사회문화적 관점30
• 6) 인지 구성주의적 관점31
• 다. 자기조절학습의 구조33
• Ⅲ. 연구방법39
• 1. 연구대상40
• 2. 측정도구42
• 가. 의지통제력 42
• 나. 정서척도43
• 다. 정서조절전략44
• 라. 자기조절학습45
• 3. 분석 방법49
• Ⅳ. 연구 결과49
• 1. 일반적인 경향51
• 가. 성별에 따른 차이53
• 나. 학교급에 따른 차이56
• 2. 의지통제력과 자기조절학습의 관계59
• 가. 상관관계59
• 나. 의지통제와 자기조절학습에 대한 영향력 60
• 3. 정서와 정서조절전략, 자기조절학습의 관계61
• 가. 상관관계61
• 나. 정서와 정서조절전략의 자기조절학습에 대한 영향력 63
• 4. 의지통제력과 정서, 정서조절전략에 따른 자기조절학습67
• Ⅴ. 논의 및 결론68
• 1. 요약70
• 2. 논의 및 결론71
• 3. 연구의 제한점75
• 참 고 문 헌76
• 국 문 초 록81
• <부록 1> 학습ㆍ정서 설문지83