보육시설 평가인증제도 참여 상태에 따른 보육교사의 자기 효능감, 보육신념, 전문성 발달 수준에 대한 연구 = (A) study of teacher self-efficacy, teacher's beliefs and teacher's development levels in Korean childcare accreditation system

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 보육의 질을 고양하기 위한 대안으로 도입한 평가인증제도 참에 따른 보육교사의 자기 효능감, 보육신념, 전문성 발달 수준에 대한 평가인증제도의 효과와 평가인증시설의 사후유지관리 실태에 대해 알아보고자 한다. 이에 본 연구를 통하여 보다 실효성 있는 평가인증제도의 안정적인 정착을 위한 방안모색에 도움을 주고자 하는 것을 목적으로 한다.
본 연구의 대상은 서울․경기 지역의 국공립, 민간, 가정 보육시설에 근무하며 2005년~2009년 5월 현재까지 보육시설 평가인증제도에 참여 했거나 현재 참여 중이거나 아직 참여 하지 않은 보육교사 201명이었다. 본 연구의 목적을 달성하기 위해서 기술통계, 일원배치 분산분석(one-way ANOVA)과 Scheffe사후 검증, 빈도와 백분율을 알아보았다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 평가인증제도에 참여하지 않은 보육교사들은 평가인증제도에 참여 중이거나 이미 참여한 보육교사들과 비교하여 지역기관 연계와 의사결정참여에서 낮은 자기 효능감을 보였다.
둘째, 평가인증 참여 상태에 따른 보육신념 차이를 살펴본 결과, 평가인증제도에 참여한 보육교사들, 현재 참여 중인 보육교사들, 아직 참여하지 않은 보육교사들 중 현재 평가인증제도에 참여 중인 보육교사들이 현대적(아동중심) 보육신념이 가장 높은 것으로 나타났다.
셋째, 평가인증 참여 상태에 따른 전문성 발달 수준에 대한 차이를 살펴본 결과, 평가인증제도 참여 상태에 따라서 교사로서의 자신에 대한 태도를 제외한 물리적 환경 구성, 유아에 대한 이해, 교사-유아-유아의 상호작용, 교육과정 계획/실시/평가, 자신감, 개인적 측면의 자신에 대한 태도, 동료 교사와의 관계 형성, 부모 및 지역사회와의 관계 형성, 물적 지원 환경 조성 요인에서 집단 간에 통계적으로 유의한 차이를 보였고, 평가인증제도는 보육교사의 전체 전문성 발달 수준에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
위의 결과들을 통해서 평가인증제도에 참여했거나 현재 참여 중인 보육교사들이 평가인증제도에 참여하지 않은 보육교사들보다 지역기관 연계, 의사결정에 대한 교사 자기 효능감이 높고, 현대적(아동중심)보육신념을 가지고 있으며, 평가인증제도 참여 상태에 따라 보육교사의 전문성 발달 수준이 다르게 나타나는 것은 본 연구를 통해서 확인할 수 있었다.
그리고 평가인증시설의 근속 보육교사들의 사후유지관리에 대한 의견을 분석한 결과 평가인증지표항목 유지 정도는 평가인증 지표영역에 따라 통과된 시점의 단계로 잘 유지하고 있었으며, 현재의 사후유지관리를 위한 연차보고서 제출은 충분하다고 생각하고 있었다. 평가인증지표항목유지를 위한 시설의 점검 빈도는 학기당 1~2회 정도 또는 필요에 따라 수시로 실시하고 있었으며, 평가인증시설의 사후유지관리를 위한 중요한 요소는 보육시설 종사자들의 철저한 업무분장을 위한 역할 수행으로 생각하고 있었다. 평가인증시설의 사후유지관리의 방법으로는 평가 결과를 바탕으로 주기적으로 체크할 수 있는 제도적 장치 마련에 대한 의견이 많이 나타났으며, 평가인증지표항목을 위한 시설의 노력으로는 각종 학회 및 워크숍 참여를 통한 교사연수를 강화하여 실시하고 있었다. 평가인증시설의 사후유지관리의 어려움으로는 보육교사의 업무 과중으로 인한 문제가 많았으며, 평가인증 후 사후유지관리를 위한 대안으로는 보육업무 인력지원(보조교사 및 사무원)을 원하고 있었다.
그러므로 보육교사들의 평가인증제도의 효과 및 평가인증결과를 유지하기 위해서는 그들의 업무 과중 문제를 해소할 수 있는 보육업무 인력지원(보조교사 및 사무원)과 보육교사의 전문성 향상을 위한 지속적인 교사연수가 필요하다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the effect of Teacher’s experience in Korean Childcare Accreditation system on Teacher Self-efficacy, Teacher’s beliefs and Teacher’s Development, and the actual condition of post-management of Accredited facilities

The subjects of this study were 201 childcare teachers who participated in Korean Childcare Accreditation system or not from 2005 to May, 2009. The statistical methods used in this study are one-way ANOVA, descriptive statistics, post-Hoc analysis and all the statistics analysis used in SPSS 12.0 for Windows.

The result of this study can be summarized as follows:

First, teachers who did not experience Korean Childcare Accreditation system showed low Self-efficacy in community involvement and decision making.

Second, teachers who are now experiencing Korean Childcare Accreditation system showed high teacher’s beliefs in modern child-rearing and educational beliefs.

Third, teachers who experienced Korean Childcare Accreditation system showed high teacher’s development levels.

The result of this study implies that teachers who experienced Korean Childcare Accreditation system have an effect on Teacher Self-efficacy, teacher’s beliefs and teacher’s development levels. And teachers who worked Accredited facilities showed high desire for workshop, teacher’s trainings and had the overloaded work so that they wanted assistant teachers as post-management of accredited facilities.

목차 (Table of Contents)

• 국 문 초 록
• Ⅰ. 서 론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 평가인증제도 = 6
• 2. 교사 자기 효능감 = 12
• 3. 보육신념 = 14
• 4. 전문성 발달 수준 = 16
• Ⅲ. 연구 방법 = 18
• 1. 연구 대상 = 18
• 2. 연구 도구 = 21
• 3. 연구 절차 = 24
• 4. 자료 분석 = 25
• Ⅳ. 연구결과 = 26
• 1. 평가인증제도 참여 상태에 따른 교사 자기 효능감 = 26
• 2. 평가인증제도 참여 상태에 따른 보육신념 = 28
• 3. 평가인증제도 참여 상태에 따른 전문성 발달 수준 = 29
• Ⅴ. 논의 및 제언 = 35
• 참 고 문 헌 = 42
• 부 록 = 48
• ABSTRACT = 59