한국과 중국의 초등학교 과학 교과서 체제 및 생명 영역에 대한 비교 연구 = A Comparative Study on the System and Life Section of Korean and Chinese Elementary Science Textbooks|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 한국의 제7차 교육과정 초등학교 과학 교과서 3학년부터 6학년까지의 1・2학기 교과서 8권과 중국의 북경사범대학 부설 초등학교에서 공부하고 있는 과학 교과서 3학년부터 6학년까지의 상・하책 8권을 갖고, 판형과 체제 및 생명 영역에 대한 내용을 분석하고 비교해서 공통점과 차이점을 알아보고 시사점을 얻고자 하였다.
연구를 위하여 한국과 중국의 초등학교 과학 교과서의 판형과 체제를 비교하고, 생명 영역의 내용 구성을 알아본 다음 내용별로 비교하여 본 결과 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 한국과 중국의 과학 교과서의 판형은 4・6배판으로 같았고, 쪽수는 한국이 744쪽이고, 중국은 690쪽이다. 단원의 개수는 한국이 61개이고, 중국은 32개여서 한국이 두 배 정도 많지만, 중국은 단원에 기호를 부여하지 않고 큰 주제에 속한 내용들에 일련번호를 부여한 점으로 보아 실제로는 한국과 거의 같다고 볼 수 있다.
둘째, 생명 영역의 분량이 한국은 학년별로 25%정도로 고른 분포를 보이는데 비해 중국은 3학년은 50%로 절반이 생명 영역인 반면 5학년은 12%밖에 되지 않았다. 저학년에서 생명 영역 구성 비율이 높은 것은 적절한 것으로 생각된다.
셋째, 한국은 ‘물에 사는 생물’, ‘초파리의 한살이’와 같이 단원의 범위가 좁은 반면, 중국은 식물, 동물과 같이 단원의 범위가 폭 넓게 구성되어 있다.
넷째, 한국은 부분을 살펴보는 내용으로 단원이 구성되어 있는데 중국은 광범위하게 내용을 다루는 형태로 구성되어 있다.
다섯째, 한국에서는 초등학교에서 다루지 않고 중학교에서 공부하는 ‘진화’와 관련된 내용을 중국에서는 6학년 2학기에 포함되어 있다.
여섯째, 한국은 1∼2주일이면 실험결과가 나오는 실험 및 관찰활동이 많은데 비해 중국은 오랫동안 꾸준히 관찰하는 활동이 많은 편이고, 심지어는 두 달 동안 누에를 기르면서 관찰하는 활동이 있다. 한살이나 일생을 알아보는 활동이 많이 있다.
일곱째, 한국과 중국 모두 같은 내용을 다루는 경우가 많다. 단지 관찰이나 실험의 재료가 다른데 그것은 지역적인 특성에 따라서 구하기 쉬운 것을 찾아서 사용하기 때문이라고 본다.
여덟째, 한국의 삽화는 크고 분량이 많은데 비해 중국의 삽화는 작고 많지 않은 편이다. 삽화는 한국의 것이 종이의 품질이 좋아서 인쇄 상태도 좋아 보기에 편하다.
한국과 중국의 생명 영역의 내용을 살펴본 결과, 내용의 구성면에서는 같은 내용을 다루는 경우가 거의 대부분이었으며, 사용하는 재료는 지리적 특성 때문에 다른 경우가 있다.
중국은 교과서에 기록할 수 있는 기록장이 준비되어 있는 편이고, 한국은 실험관찰이 있어서 기록은 따로 하게끔 되어 있다.
한국의 교과서와 중국의 교과서는 비슷한 내용이 많은 점으로 보아 두 나라 중 어느 나라가 상대방의 교과서를 참고하였을 것으로 생각된다.

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본 연구는 한국의 제7차 교육과정 초등학교 과학 교과서 3학년부터 6학년까지의 1・2학기 교과서 8권과 중국의 북경사범대학 부설 초등학교에서 공부하고 있는 과학 교과서 3학년부터 6학...