다중지능이론에 기초한 협동 미술활동이 일반아동의 장애수용태도 및 장애아동과의 또래관계에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 다중지능이론에 기초한 협동 미술활동이 일반아동의 장애수용태도 및 장애아동과의 또래관계에 미치는 영향을 알아보고자 하는 것이다. 다중지능이론에 기초한 협동 미술활동 프로그램은 제 7차 4학년 미술과 교육과정의 내용을 Amstrong의 다중지능이론 교수활동 및 전략을 기초로 하여 구성하였다. 장애아동이 지니고 있는 잠재적 강점을 개발하기 위하여 언어적, 음악적, 논리·수학적, 공간적, 신체운동적, 대인간 지능의 6가지 지능을 골고루 포함한 차시의 미술활동이며, 4명씩 이루어진 소집단이 한정된 재료를 가지고 협동하여 공동 작품을 완성하는 것이다.
연구대상은 인천광역시 B 초등학교 4학년 통합학급 2개 반의 아동들이다. 실험집단과 비교집단은 일반아동이 각각 25명, 26명이며, 정신지체아동이 1명씩 통합되어 있는 통합학급이다. 실험집단은 다중지능이론에 기초한 협동 미술활동을 적용한 미술수업을 실시하였고, 비교집단은 동일한 회기동안 일반 미술수업을 실시하였다. 연구에 사용된 측정 도구는 일반아동의 장애아동에 대한 수용태도평정척도는 ‘장애수용태도’ 질문지를 사용하였고, 일반아동의 장애아동과의 또래관계를 알아보는 척도는 ‘또래관계 질에 관한 질문지’를 이용하였다.
본 연구의 결과는 장애수용태도 전체점수와 4가지 하위영역 점수를 측정하여 비교한 결과 실험집단이 비교집단에 비해 유의한 수준으로 높아졌다. 또한 또래관계 전체점수와 6가지 하위영역 점수를 측정하여 비교한 결과 실험집단이 비교집단에 비해 유의한 수준으로 높아졌다.
따라서 다중지능이론에 기초한 협동 미술활동 프로그램은 일반아동의 장애수용태도와 장애아동과의 또래관계에 긍정적인 영향을 미친다고 설명할 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구 목적 6
• 3. 연구 문제 6
• 4. 용어 정의 7
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1. 통합교육의 개념 및 효과 9
• 2. 장애수용태도와 또래관계의 중요성 12
• 3. 다중지능이론 13
• 4. 협동 미술활동 22
• 5. 선행연구고찰 23
• Ⅲ. 연구 방법 26
• 1. 연구 대상 26
• 2. 연구 도구 28
• 3. 연구 설계 39
• 4. 연구 절차 40
• Ⅳ. 연구 결과 42
• 1. 다중지능이론에 기초한 협동 미술활동프로그램 실시 여부에 따른 장애수용태도 변화 결과 42
• 2. 다중지능이론에 기초한 협동 미술활동 프로그램 실시 여부에 따른 또래관계의 차이 44
• Ⅴ. 논의 48
• Ⅵ. 결론 및 제언 53
• 1. 요약 53
• 2. 결론 54
• 3. 제언 54
• 참고문헌 55
• 부록 61
• ABSTRACT 82