ASSURE 모형을 이용한 교수매체 선정 및 활용 : 컴퓨터교과 중심으로 = 4Instructional media selection and utilization based on ASSURE model : focusing on computer courseware

국문 초록 (Abstract)

현대 사회는 컴퓨터와 인터넷의 사용이 보편화되어 있어, 이를 활용하여 원하는 정보를 획득하는 사례가 점차 증가하고 있다. 이 같은 환경에 많은 학습자들이 시청각적 자극에 노출되고 있고, 특히 매체의 사용에 매우 익숙한 학습자들은 이를 활용한 학습에 선호도가 높다. 본 논문은 이러한 다양한 매체를 학습상황에서 어떻게 선정하고 활용할 것인지를 ASSURE 모형을 적용한 구체적인 방법을 알아보았다.
ASSURE 모형은 Heinich와 그의 동료들이 교수-학습과정에서의 교수매체의 효과적이 활용을 위하여 고안한 모형으로 매체와 공학을 결합하는 수업을 계획하고 수행하는 절차적 지침으로 훈련이나 수업상황을 전제로 하고 있다. 이모형은 우리 교육현장에서 쓸 수 있는 구체적이고도 간단한 모델이라 할 수 있다. 이는 학습자 분석, 목표 진술, 자료선정, 자료 활용, 학습자 참여, 평가 및 수정의 과정으로 진행된다.
본 연구에서는 ASSURE 모형을 토대로, 각 단계별로 고려할 점과 중요성 그리고 교수방법 및 매체 선택할 때 선정체크리스트를 통하여 좀 더 손쉽고 객관화된 자료를 통해 선정할 수 있는 방법을 제시하였다. 이를 토대로 실제 컴퓨터교과 수업의 한 단원의 학습 자료를 설계해 보았다.
모든 교과와 수업에서 교수방법 및 매체의 선정은 매우 중요하다. 그러나 많은 교사들은 그 부분을 간과하고 주어진 자료만을 활용해서 어디에나 적용하는 교육을 하는 경우가 적지 않다. 그러나 본 연구에서 적용한 ASSURE 모형의 6단계 어느 하나 간과되어서는 안 된다. 누가, 무엇을 어떤 방법으로 어떻게 배워야 하느냐를 쉽게 결정할 수는 없다. 이런 교수설계 모형을 통해서 수업시간별로, 학습 환경 및 학습자의 상황에 따라, 교수방법 및 매체를 결정하고 적용하는 것이 보다 객관화된다면 교사의 수업설계과정이 번거롭고 어려운 일은 아닐 것이다.
본 연구는 교사가 교수설계과정을 좀 더 효과적이고 효율적으로 준비하면서 모든 수업에 맞게 수정할 수 있도록 제공하는 것을 목적으로 하였다. 본 연구를 통해 개발된 간소화된 ASSURE 모형을 통하여 교수설계 과정을 보다 명확히 사용하여 수업을 설계한다면 주어진 학습상황과 학습자에게 맞는 교육을 제공할 수 있을 것이라 생각된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Modern society is characterized by the universal spread of computer and the Internet, and people in general increasingly acquire information they want by using the two media. A lot of learners are exposed to audiovisual stimuli, and those who are accustomed to the use of the media prefer to apply them to their learning. The purpose of this study was to apply an ASSURE model to examine how to select from among and take advantage of various kinds of media in different learning situations.
An ASSURE model was devised by Heinich and his colleagues to ensure the effective use of teaching media in teaching-learning process. In that model, the kind of instruction that incorporates media and engineering is provided, and a supply of training or specific classroom situations is required as procedural guidelines for the planning and implementation of the instruction. This model could be said as one of practical and simple models that could be applicable to school education, and there are six different stages in it: learner analyzing, object stating, data selecting, data utilizing, learner participation, and evaluating/ correcting.
This study attempted to discuss what should be considered in each stage of the ASSURE model and each stage's importance and to suggest some checklists for the selection of teaching methods and media so that it could be possible to select effective teaching methods and media in an easier and more objective manner. And learning materials for a unit of computer class were designed.
The selection of teaching method and media is very crucial irrespective of the characteristics of subjects. But many teachers often don't keep it in mind and just rely on the given materials to provide uniform education. None of the six stages of the ASSURE model should be overlooked, and it's needed to take a very careful and discreet approach toward determining whom to teach, what to learn and how to learn. If instructional design models are applied in a more objective way by choosing appropriate teaching methods and media in accordance with the characteristics of subjects, learning environments and learner situations, teachers will be able to find it not so onerous or hard to make an instructional design.
The focus of this study was placed on assisting teachers to improve the effectiveness and efficiency of their instructional design process and modify the design in compliance with the given situations. The accurate application of the ASSURE model simplified by this study in instructional design will make it possible for them to actualize education tailored to learners and the given situations.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서 론 = 1
• 제1절 연구의 의의 및 목적 = 1
• 제2절 연구의 내용 및 구성 = 2
• 제2장 교수매체의 이해 = 4
• 제1절 교수매체의 정의 = 4
• 제2절 교수매체의 역할 = 6
• 제3절 교수매체의 종류 = 6
• 1. 호반과 데일의 분류 = 7
• 2. 상징체계에 따른 분류 = 8
• 제4절 교수매체 활용의 필요성 = 9
• 제5절 교수매체의 선정 = 10
• 제3장 교수설계 모형의 선정 = 14
• 제1절 교수설계 모형의 종류 = 14
• 1. Kemp 모형 = 14
• 2. Dick & Carey 모형 = 15
• 3. ARCS 모형 = 16
• 4. ASSURE 모형 = 17
• 제2절 교수설계모형 비교평가 = 18
• 제4장 ASSURE 모형의 이해 = 19
• 제1절 학습자 분석 = 19
• 1. 일반적 특성 = 19
• 2. 특별한 출발점 능력 = 20
• 3. 학습양식 = 21
• 제2절 목표 진술 = 22
• 제3절 방법, 매체와 자료선정 = 23
• 1. 교수방법의 선정 = 23
• 2. 교수매체의 선택 = 25
• 3. 자료의 선택, 수정, 설계 = 27
• 제4절 매체자료의 활용 = 29
• 1. 자료에 대한 사전검토 = 29
• 2. 자료 준비하기 = 30
• 3. 환경준비하기 = 30
• 4. 학습자 준비시키기 = 30
• 5. 학습경험 제공하기 = 31
• 제5절 학습자 참여유도 = 31
• 제6절 평가와 수정 = 32
• 제5장 ASSURE 모형의 활용한 학습자료 설계 = 34
• 제1절 단원선정 = 34
• 제2절 ASSURE 모형 적용 = 34
• 1. 학습자분석 (Analyze learners) = 34
• 2. 목표 진술(State objectives) = 35
• 3. 방법․매체와 자료의 선정(Select method, media and materials) = 36
• 4. 매체와 자료의 활용 (Utilize media and materials) = 39
• 5. 학습자 참여유도 (Require learner participation) = 39
• 6. 평가 및 수정 (Evaluate and revise materials) = 40
• 제3절 ASSURE 모형 적용 학습지도안 = 41
• 1. 1차시 수업지도안 = 41
• 2. 2차시 수업지도안 = 44
• 제6장 결 론 = 47
• 참고문헌 = 49
• ABSTRACT = 51