호기심 충족 시간지연에 따른 보상효과 : 호기심정도의 조절효과를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

정보통신 기술의 발달과 심리적 만족에 대한 관심이 증가함에 따라 현대의 소비자들은 필요에 의해서가 아닌, 알아 가는 것 자체의 즐거움을 위해 지식을 찾게 되었다. 본 연구에서는 호기심을 어떻게 유발시킬 것인가에 대한 관심이 주를 이루었던 기존의 연구 흐름에서 벗어나, 호기심의 충족 시점에 초점을 두는 연구를 진행하였다.
본 연구는 호기심이 충족되기까지의 시간지연에 따른 심리 반응이 호기심정도에 따라 차이가 있는지를 알아보는데 그 목적이 있다. 이를 알아보기 위해 fMRI를 이용한 신경영상연구를 실시하였다. 그 결과, 호기심이 빨리 충족될수록 사람들은 긍정적인 정서를 경험 하였고, 더 많이 학습 하였다. 호기심 충족의 시간지연과 호기심정도의 상호작용 결과를 살펴보면, 호기심이 낮은 경우에는 호기심이 충족되는 시점이 빠를수록 보상이 되고 학습이 일어났으나, 호기심이 높은 경우에는 너무 빨리 호기심을 충족시켜주면 오히려 보상이 되지 않고 학습도 일어나지 않았다. 호기심이 낮을 때에는 과제에 대한 몰입과 흥미가 낮기 때문에, 호기심이 늦게 충족되면 더 이상 알고 싶은 동기가 사라지므로 호기심의 충족이 보상이 되지 않는다. 반면, 호기심이 높은 경우에는 스스로 답을 찾고자 하기 때문에 충분히 생각할 시간을 주지 않고 답을 빨리 알려주는 것은 보상이 되지 않는다. 하지만, 충분한 시간이 주어진 후에 충족되는 호기심은 강한 보상이 되고 이때에는 학습효과도 높은 것으로 나타났다.
마지막으로 본 연구가 갖는 의의와 몇 가지 한계점 및 향후 연구 방향을 제시하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In compliance with increasement of the information & communication technology and interest in psychological satisfaction, modern consumers became to seek knowledge for the pleasure of knowing itself rather than for needs of knowledge. Especially, this study break from research frame, that interest in how to stimulate curiosity was mainstream, and focus on the point of curiosity gratification.
The purpose of this study is to identify how psychological responses according to time-delay until gratification of curiosity are different depending on degrees of curiosity. For it, this study examined neural image using fMRI(functional Magnetic Resonance Imaging). Its results are like followings.
First, faster curiosity was gratified, more positively people experienced emotion and more hard people were learning. The result about interaction between time-delay of curiosity gratification and degrees of curiosity showed; in the case of low curiosity, faster curiosity was gratified, reward and learning occurred, while in the case of high curiosity, faster curiosity was gratified, both reward and learning did not rather occur. In the case of low curiosity, absorption and interest in assignment were low, so that if curiosity was gratified late, motivation of desiring to know was disappeared and gratification of curiosity was not rewarded. On the other hand, in the case of high curiosity, people tried to find answers themselves, so that insufficient time for thinking and giving answers fast were not rewarded. However, curiosity, which was gratified after sufficient time was given, became strong reward, and at once learning effect was also high.
Finally, implications, several limitations and future research directions of this study are discussed.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 = 1
• II. 이론적 배경 = 3
• 1. 호기심의 본질 = 3
• 1) 호기심의 정의 = 3
• 2) 호기심의 종류 = 4
• 2. 호기심의 결정요인 = 6
• 3. 호기심의 효과 = 8
• 4. 호기심 충족 시점 = 10
• 5. 호기심 정도의 조절효과 = 13
• III. 연구문제 및 가설 = 15
• IV. 연구방법 = 17
• 1. 실험설계 = 17
• 2. 실험참가자 = 17
• 3. 사전조사 및 실험 자극물 선정 = 18
• 4. 실험절차 = 22
• 5. 분석방법 = 24
• V. 연구결과 = 26
• 1. 조작점검 결과 = 26
• 2. 시간지연의 효과 = 28
• 3. 호기심정도의 효과 = 30
• 4. 시간지연과 호기심정도의 상호작용 = 31
• VI. 결론 및 논의 = 34
• 부록 : 실험 자극물 = 38
• 참고문헌 = 41
• ABSTRACT = 46