초등학교 영어교과전담교사의 자기효능감과 직무만족간의 관계 = (The) relationship between the elementary school English teachers' self-efficacy and their Job satisfaction

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 초등학교에 근무하는 영어전담교사를 대상으로 자기효능감과 직무만족도 간의 관계를 검증하는 것이었다.
이와 같은 연구의 목적에 따라 연구문제는 다음과 같이 설정하였다.
초등학교 영어전담교사들의 자기효능감과 직무만족간의 관계는 어떠한가?
위와 같은 연구문제를 검증하기 위하여 본 연구는 다음과 같은 과정으로 진행하였다.
본 연구는 현재 부산지역의 초등학교에서 영어전담교사로 근무하는 교사들의 자기효능감과 직무만족을 알아보기 위해 부산지역 초등학교의 영어전담교사를 대상으로 설문지를 이용한 조사를 실시하였다. 2008년 6월 27일부터 7월 31일의 기간 동안에 우편 발송, 이메일 발송과 직접 방문의 세 가지 방법으로 하였다. 최종적으로 각 학교의 영어전담교사에게 배부한 질문지 295부 중에서 218부가 회수되어 73.9%의 회수율을 나타냈다. 회수된 질문지를 검토하는 과정에서 무응답 문항이 있거나 중복 대답이 있는 질문지 18부를 제외하고 최종적으로 200부를 연구 자료로 사용하였다.
자료 분석은 교사들의 자기효능감과 직무만족간의 관계를 알아보기 위하여 상관분석을 하였으며, 교사의 직무만족도에 영향을 미치는 교사효능감의 하위요인을 알아보기 위해서 회귀분석을 실시하였다.
본 연구문제에 따른 분석의 결과는 다음과 같다.
첫째, 초등학교 영어전담교사의 자기효능감과 직무만족 간에는 유의한 정적 상관이 나타났다(r=.41, p<.001). 이것은 영어전담교사의 자기효능감이 높을수록 직무에 만족하는 정도가 높아짐을 의미한다.
자기효능감과 직무만족도 하위변인의 관계에서는 발전성(r=.45, p<.001), 혁신성(r=.42, p<.001), 교직의식(r=.33, p<.001)은 유의한 정적 상관을 보였다. 이는 영어전담교사가 발전적이고, 혁신적일수록, 그리고 교직의식이 높을수록 자기효능감을 높게 느낀다는 것을 의미한다.
둘째, 초등학교 영어전담교사가 자기조절을 잘할수록 직무에 만족할 가능성이 높았다. 직무만족을 설명해주는 변인은 자기조절(F=60.68, p<.001)로, 전체변량의 23%를 설명하였다. 즉, 직무만족도를 가장 잘 예언해주는 것은 자기조절 변인이라는 것이다. 이 결과로 볼 때 자기조절능력이 뛰어나고 자신의 능력에 대한 자신감이 높은 영어전담교사가 연수에 참여하거나 교재연구를 하는 등 자신을 발전시키는 방식을 채택할 가능성이 높다는 것이다. 이것은 어려운 과제를 선호하는 영어전담교사일수록 업무에 대한 부담을 적게 느껴서 직무만족이 높다는 것을 의미한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the relationship between the elementary school English teacher's self-efficacy and their job satisfaction.
The subjects in this research were English teachers of public elementary school located in Pusan Metro.
A total of two hundred teacher subjects were used for this study. The methods used in this study were questionnaires prepared by researchers after having an interview with the English teachers in elementary schools. The teacher efficacy questionnaire (Kim, 2004) and the teacher job satisfaction index (No, 2001) were administered for all subjects.
The outcomes obtained from these procedures of the research are as follows :
First, a strong correlation was found between the elementary school English teachers' self-efficacy and job satisfaction.
The other words, the higher the elementary school English teachers' self-efficacy, the higher their job satisfaction will be.
Second, if the elementary school English teachers carry good levels of satisfaction will be at a higher level.
The elementary school English teachers whom demonstrate excellent self-controlling abilities and carry on a proper amount of self-confidence are more than likely to participate in various training programs and are more receptive m in creating their own teaching materials.
This fact shows that we need an effective training program that will develop our English teachers' ability and help maintain a high level of self-efficacy needed in the classroom.
Furthermore, we also need to create a much more effective social atmosphere in our schools in order for us to protect our English teachers' autonomy and pride.
Based on the findings of this study, we must continue to do more research on this dedicate subject and work hand in hand with our English teachers to over all improve our schools. Our children need all of our effort.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 교과전담제 = 6
• 가. 교과전담제의 정의 = 6
• 나. 교과전담제의 의의 = 7
• 다. 교과전담제 운영에 관한 법령과 기본 방침 = 9
• 라. 초등 영어교과전담제의 도입과 문제점 = 10
• 마. 선행연구의 고찰 = 11
• 2. 교사의 직무만족도 = 14
• 가. 직무만족의 개념 = 14
• 나. 직무만족에 관한 이론 = 16
• 다. 교사의 직무만족 요인 = 18
• 라. 선행연구의 고찰 = 20
• 3. 교사의 자기효능감 = 22
• 가. 자기효능감의 개념 = 22
• 나. 자기효능감 구성 요소 = 24
• 다. 교사의 자기 효능감 = 25
• 라. 선행연구의 고찰 = 27
• 4. 자기효능감과 직무만족간의 관계 = 28
• Ⅲ. 연구 방법 = 31
• 1. 연구 대상 = 31
• 2. 측정도구 = 31
• 3. 연구절차 = 33
• 4. 자료 분석 = 34
• Ⅳ. 결과 및 논의 = 35
• 1. 결과 = 35
• 2. 논의 = 41
• Ⅴ. 요약 및 결론 = 43
• 1. 요약 = 43
• 2. 결론 및 제언 = 44
• 참고문헌 = 46
• 초등학교 영어교과전담교사의 자기효능감과 직무만족도에 관한 설문지 = 52
• ABSTRACT = 56