모래상자놀이치료가 시설아동의 자기표현과 사회성에 미치는 효과 = The Effect of Sandplay therapy on the Self-Expression and Social Skill of Institutionalized Children

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research carries the goal of verifying the effects that sandplay therapy has on institutionalized children's self-expression and sociality.
Therefore, this research set two questions as the research problem.
First is whether or not sandplay therapy affects institutionalized children's self-expression, and the second is whether or not sandplay therapy affects institutionalized children's sociality. The subjects of this research were chosen among institutionalized children in the 4th to 6th grade with insufficient self-expression and social skills, who have been referred to M City's counseling center by an institution for the care of orphan children. Six children who scored the lowest on a pre-examination test were chosen, and through a random process three of them were assigned to the experimental group, while the other three were assigned to the control group. From February to August 2008, sandplay therapy was used on each of the experimental group children for a total of thirty rounds, with each round consisting of two therapies per week.
To verify the effects of the research, t-tests were conducted before and after the therapy by using the self-expression scale produced by Rakos and Schroeder (1980) and modified to suit Korean culture by Kim, Sung-Hee (1982), and the sociality scale modified by Han, Young-Sook (1998) among elementary school personality tests for sociality produced by Chung, Bum-Mo (1971). Explanation of the phase of changes during the process of sandplay therapy was provided as well. Sandplay therapy was conducted through the following six steps developed by Boik and Goodwin (2000): 'making the world', 'experience and re-arranging', 'therapy', 'picture taking', 'transference', and 'disintegration'.
The following is a summary of the research results.
First, sandplay therapy had positive effects on institutionalized children's self-expression skills. Upon verification of the changes following the therapy program, the experimental group's self-expression scores increased greatly, and this was shown to have statistical significance. This shows that positive changes were made to one's self-expression abilities as sandplay therapy progressed, since feelings are honestly expressed while internal stress is relieved.
Second, sandplay therapy had positive effects on institutionalized children's sociality. Upon verification of the changes following the therapy program, the experimental group children's sociality scores increased greatly, and this was shown to have statistical significance. This shows that sandplay therapy has positive effects on the advancement of social skills, since unstable emotions and psychological states are stabilized, emotions are controlled by being freely expressed in a stable and protected area, and moderate interactions are encouraged.
Third, as the process of therapy progressed, children freely expressed their thoughts and feelings, and displayed active attitudes of optimistic thinking and discernment which are helpful to adjusting to reality. Children also received an opportunity to logically express themselves through short and concise sentences while interacting amongst one another with voices full of confidence.
The research result mentioned above verifies that sandplay therapy has positive effects on institutionalized children's development of self-expression and sociality.
This allowed, for institutionalized children who experienced emotional and psychological pain, and grew up in a special environment known as institutionalized care centers, to relax anxiety and tension by expressing their suppressed emotions and feelings through playing in a sand and this led them to objectively view and accept their personal realities. This also greatly affected institutionalized children's ability to accommodate and be considerate of others through a positive self-image.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 모래상자놀이치료가 시설아동의 자기표현 및 사회성에 미치는 영향을 검증하는데 목적을 두었다.
이에 따라 본 연구에서는 첫째, 모래상자놀이치료가 시설아동의 자기표현에 효과가 있는가? 둘째, 모래상자놀이치료가 시설아동의 사회성에 효과가 있는가? 를 연구문제로 하였다. 본 연구의 대상은 아동보호 양육시설에서 M시 상담센터에 의뢰된 초등학교 4～6학년 아동 중에 자기 표현력이 부족하고 사회성에 어려움이 있는 아동을 대상으로 사전검사 결과 점수가 가장 낮은 아동 6명을 선정하여 실험집단 3명과 통제집단 3명을 무작위 할당하여 실험집단 3명에게 2008년 2월부터 8월까지 개별적으로 주 2회 30회기의 모래상자놀이치료를 실시하였다.
연구의 효과를 검증하기 위하여 프로그램 실시 사전-사후에 Rakos와 Schroeder(1980)가 제작하고 김성희(1982)가 우리의 문화적 배경에 맞게 번안하여 수정한 자기표현 척도와 정범모(1971)가 제작한 초등학교 인성검사지 중 사회성을 검사하기 위한 내용을 한영숙(1998)이 수정 보완한 사회성 척도를 실시하여 t검증하였으며, 모래상자놀이치료 실시 단계별 변화과정을 설명하였다. 모래상자놀이치료 진행과정은 Boik과 Goodwin(2000)이 발전시킨 ‘세계 만들기’, ‘경험하고 재배열하기’, ‘치료’, ‘사진 찍기’, ‘전이’, ‘분해하기’의 6단계에 따라 진행하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 모래상자놀이치료는 시설아동의 자기표현에 긍정적인 영향을 주었다. 프로그램 실시 후 자기표현의 변화를 검증한 결과 실험집단의 자기표현 점수는 크게 향상되었으며 통계적으로 유의한 것으로 나타났다. 이는 모래상자놀이치료를 통해 자신의 감정을 솔직하게 표현하고 내적 긴장을 완화시켜 치료가 진행되면서 자기표현에 긍정적인 변화를 가져왔음을 보여준다.
둘째, 모래상자놀이치료는 시설아동의 사회성에 긍정적인 영향을 주었다. 프로그램 실시 후 사회성의 변화를 검증한 결과 실험집단의 사회성 점수는 크게 향상되었으며 통계적으로 유의한 것으로 나타났다. 이는 모래상자놀이를 통해 불안한 정서와 심리상태가 안정되고 보호된 공간에 자유롭게 표현됨으로써 감정을 조절하며 적절하게 상호 작용하여 사회성 향상에 긍정적인 효과가 있음을 보여준다.
셋째, 회기별 변화에서 회기가 진행될수록 자신의 생각이나 느낌을 자유롭게 표현하며 긍정적인 사고와 통찰력을 가지고 현실에 적응할 수 있는 적극적인 태도를 보이고, 짧고 간결한 문장에서 논리적인 이야기 전개와 자신감 있는 목소리로 상호 작용할 수 있는 계기가 되었다.
이상의 연구 결과는 모래상자놀이치료가 시설아동의 자기표현과 사회성 향상에 긍정적인 효과가 있음이 검증되었다.
이는 시설이라는 특수한 환경에서 성장하며 정서적·심리적 아픔을 경험한 시설아동에게 모래상자놀이를 통해 자신의 억압된 감정과 정서를 표출함으로 불안감과 긴장감이 이완되어 자기의 현실을 객관적인 입장에서 바라보고 받아들이며, 긍정적인 자아상을 통해 타인을 수용하고 배려할 수 있는 태도에도 많은 영향을 주었다.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 1
• 제1절 연구의 필요성 및 목적 1
• 제2절 연구 문제 5
• 제3절 용어 정의 5
• 제2장 이론적 배경 7
• 제1절 시설아동의 자기표현과 사회성 7
• 제2절 모래상자놀이치료 17
• 제3절 선행연구 고찰 32
• 제3장 연구 방법 35
• 제1절 연구대상 및 설계 35
• 제2절 측정도구 39
• 제3절 연구절차 41
• 제4절 모래상자놀이치료의 과정 42
• 제5절 자료 분석 45
• 제4장 연구 결과 46
• 제1절 양적분석 46
• 제2절 질적분석 54
• 제5장 논의 및 결론 77
• 참고문헌 80
• 국문초록 88
• 부록 90