고등학교 가정과 교육에서의 진로교육 내용 분석과 신문활용교육을 통한 교수-학습 과정안 개발

국문 초록 (Abstract)

진로와 직업은 인생의 방향을 좌우하는 중대한 의사결정일 뿐만 아니라 어떠한 선택을 하고 실천하느냐에 따라 삶의 질이 달라질 수 있다고 생각한다. 제7차와 제7차 부분 개정 교육과정에서는 21세기 세계화, 정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성을 위해 폭넓은 교양을 바탕으로 진로를 개척하는 사람이라는 인간상을 설정하였다. 학생의 능력, 적성, 진로를 고려하여 교육 내용과 방법의 다양화를 위해 고등학교 단계에서 선택중심 교육과정과 수준별 교육과정을 운영하고 있다. 이는 학교교육이 개인의 진로탐색과 준비, 진로선택 능력을 함양하는 교육이어야 함을 의미하는 것으로 진로교육이 중요함을 말하고 있다. 가정과는 교과의 특성 상 진로교육과 관련성이 높음에도 불구하고 타 교과에 비해 가정과를 통한 진로지도 프로그램 개발이 미흡한 실정이다. 본 연구는 이러한 교육적 현실과 교과 특성에 부응하고자 진로교육관련 문헌과 교육과정을 분석해 보았다. 이를 토대로 가정과 교육을 통한 진로교육을 위해 신문활용교육을 통한 교수-학습 과정안을 개발하여 가정과 진로교육의 활성화에 도움이 되고 바람직한 방향을 제시하는데 목적이 있다.
연구내용은 첫째, 진로교육의 개념과 기능을 고찰하였고 둘째, 고등학교에서의 진로교육 내용과 셋째, 제7차와 개정 교육과정에 나타난 진로교육 내용을 분석하였다. 넷째, 고등학교 기술·가정 교과서의 가정부분과 가정과학 교과서에 제시된 진로관련 내용과 관련 직업군을 분석 정리 한 후 이를 토대로 다섯째, 고등학생들에게 적합한 가정교과 관련 진로교육 교수-학습 과정안을 7차시로 개발하였다.
위 내용들에 대해 알아보고자 다음과 같은 연구방법을 적용하였다.
관련문헌과 선행연구를 통해서 진로교육의 개념, 기능, 고등학교에서의 진로교육의 실태 및 내용을 알아보고, 제7차와 개정 교육과정을 분석하여 교육과정에 나타난 진로교육 내용을 분석하였다. 그리고 고등학교 가정과 교과서와 가정과학 교과서를 분석하여 교과서에 반영된 진로교육 내용 및 직업명을 정리하였다. 또한 개정 교육과정의 내용 체계에 추가된 9학년‘생애 설계와 진로 탐색’영역의 교수-학습 활동에 도움을 줄 수 있는 신문활용교육(NIE)을 통한 교수-학습 과정안은 다음과 같이 개발하였다. 고등학교 기술·가정 교과서의 가정부분과 가정과학 교과서에서 진로관련 요소 및 직업명 분석을 토대로 전체 진로계획안을 작성하였다. 이를 토대로 고1학년 기술·가정교과서에서는 가정부분에 해당하는 3차시안과 고2~3학년 가정과학 교과서에서는 식생활, 의생활, 주생활, 소비생활 영역별로 각 1차시 안으로 작성하였다
이러한 방법을 적용하여 분석한 결과 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다.
첫째, 진로교육은 개인이 자신의 진로를 계획하고 그 진로에 대한 준비를 하며 적절한 시기에 직업을 선택하고 선택한 직업에 잘 적응하며 발전할 수 있도록 도와주는 체계적인 교육활동이다.
둘째, 고등학교는 진로를 결정하는 단계로 진로지도가 중요한데 고등학생들을 대상으로 한 연구는 미비한 실정이었다. 제7차와 개정 교육과정에서 선택중심 교육과정의 실시는 자신의 능력과 적성, 흥미를 위주로 한 진로탐색 능력의 신장을 강조하고 있다. 그러므로 이를 도울 수 있도록 고등학생들을 위한 진로교육 프로그램 개발에 관심을 가져야 한다. 교사는 진로교육에 대한 지식을 쌓아서 각 교과의 특성에 맞는 교수-학습 과정안을 재구성하려는 노력을 적극적으로 해나가야 한다.
셋째, 가정과 교육을 통해 습득한 지식과 정보가 미래의 유망한 전문분야인 노인, 의료, 복지, 금융 및 생명과학과 관련된 전문직 진출에도 유용함을 알 수 있다. 정보통신기술의 발달, 여성의 사회진출 증가, 저출산 고령화 현상과 같은 사회적, 경제적, 문화적 환경의 변화로 다양한 직업들이 출현하고 있으며 미래 유망 직업군 또한 변해가고 있다. 그러므로 학교 교육 현장에서는 학생들이 이러한 흐름에 능동적으로 대처할 수 있도록 변화하는 사회 현상과 직업 세계에 대한 구체적인 정보를 제공해 주어야 한다.
다섯째, 고등학교 가정과 진로교육을 위한 교수-학습 과정안 개발에 신문활용교육(NIE)을 적용하였다. 가정과는 실천교과이기 때문에 급변하는 사회에 대해 생생하고 사실적인 모습을 담고 있는 신문 정보를 통해서 실생활 및 실제 사회에 밀착된 교육 활동을 전개해 나갈 때 생활의 질 향상에 기여할 수 있다. 신문활용교육(NIE) 교수-학습 방법은 강의식, 탐구식, 토론식, 모의놀이 학습, 문제해결학습등 다양한 교수-학습방법을 적용 할 수 있으므로 다루는 주제와 내용에 따라 적합한 방법을 활용해야 한다.
여섯째, 고등학교 가정과 진로교육을 위한 교수-학습 과정안은 총 7차시로 개발하였는데, 고1학년 기술·가정교과서의 가정부분과 고2~3학년 가정과학 교과서에서 가족생활, 식생활, 의생활, 주생활, 소비생활 각 영역별로 진로지도에 적합한 내용을 선정하였다. 특히 개정교육과정에 추가된 9학년 ‘생애설계와 진로탐색’단원과 관련해서 가족생활 관련 단원은 ‘가정생활과 직업생활’단원에 식·의·주·소비생활 관련 단원은 ‘생애설계의 실제’단원에 주안점을 두고 개발하였다.
이처럼 가정교과는 다루는 분야가 방대하고 관련을 맺고 있는 직업 및 분야가 다양한 만큼 교사가 가정교과 수업 시에 본 연구에서 개발된 교수-학습 과정안을 적용한다면 고등학생들이 가정교과는 자신들의 진로 준비를 돕는데 유익한 교과라는 인식을 갖는데 도움이 될 것이라고 본다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구내용 = 3
• 3. 연구방법 = 4
• Ⅱ. 진로교육 관련 문헌과 교육과정 분석 = 6
• 1. 진로교육의 이해 = 6
• 1) 진로와 진로교육의 개념 = 6
• 2) 진로교육의 기능 = 8
• 3) 진로교육의 운영방식 = 11
• 2. 학교교육과 진로교육 = 16
• 1) 학교급별 진로교육의 단계 = 16
• 2) 고등학교 진로교육의 목표 및 내용체계 = 17
• 3) 고등학교 시기와 진로교육과의 관련성 = 20
• 4) 교육과정 총론에 나타난 진로교육 = 21
• 5) 제7차와 제7차 부분 개정 교육과정에 반영된 가정과 교육과 진로교육 = 24
• Ⅲ. 진로 교육과 관련된 선행연구 고찰 = 32
• 1. 진로교육 연구 = 32
• 2. 고등학교 진로교육 연구 = 33
• 3. 교수-학습 과정안을 활용한 진로교육 연구 = 35
• 4. 가정과 교육을 통한 진로교육 연구 = 40
• Ⅳ. 고등학교 가정교과서에 나타난 진로교육 관련 내용 분석 = 43
• 1. 기술 가정 교과서와 가정과학 교과서에 제시된 진로관련 요소 = 43
• 2. 기술 가정 교과서와 가정과학 교과서에 제시된 직업명 = 46
• 3. 교과서에 추가 가능한 직업명 = 48
• Ⅴ. 신문활용교육(NIE)을 통한 고등학교 가정과 진로교육을 위한 교수-학습 과정안 개발 = 50
• 1. 신문활용교육(NIE) = 50
• 1) 신문활용교육(NIE)의 개념 = 50
• 2) 신문활용교육(NIE) 교수-학습방법 = 51
• 3) 신문활용교육(NIE)에 대한 선행연구 = 57
• 2. 교수-학습 과정안 개발 = 58
• 1) 전체 교수-학습 계획 개요 = 58
• 2) 차시별 교수-학습과정안 = 62
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 142
• 참고문헌 = 150
• 참고한 인터넷 주소 = 154