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    韓國『千字文』에 關한 考察 : 4種『千字文』을 中心으로 = A study on the Thousand-Character Text of Korea : focus on four kind of the text

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    국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

    梁朝 周興嗣가 저술한 『千字文』은 중국 고대로부터 독보적인 아동교재이다. 그것은 화려한 문장과 정밀한 내용 때문이다. 이는 梁 武帝가 여러 아들[諸王]들에게 글씨를 가르치고자, 殷鐵石에게 鍾繇와 王羲之의 글씨 가운데 중복되지 않은 1천자를 탑본하여 周興嗣에게 韻을 맞추어 짓도록 한 것이 後代 아동교재로 대두된 것이다. 『千字文』은 4字의 韻文으로, 우주창조, 인간의 수양 목표와 원칙, 통치에 관련된 부분, 담담한 전원생활 등의 내용을 담고 있다.
    한국에 『千字文』이 전래한 이후, 아동교재로 폭넓게 읽혀왔으나, 한말의 일제강점기 이후 역사의 왜곡과 민족의식의 말살정책에 의해 역사인식에 대한 심각성은 지난날에 비해 더욱 절실하게 요구되는 시점에 이르면서 한국 역사를 담은 아동용 『千字文』이 나오게 되었다. 尹喜求의 『千字東史』, 沈衡鎭의 『朝鮮歷史千字文』을 바로잡아 고쳐 쓴 敬窩 嚴受東의 『朝鮮歷史千字文』, 金均의 『大東千字文』, 한정주의 『韓國史千字文』 등은 이러한 배경의 연장선상에서 발생한 것으로, 우리의 신화와 역사, 고전과 인물들을 소재로 한 장편의 대서사시이다.
    본 논문은 중국의 영향을 받아 탄생한 한국 『千字文』의 내용과 특징을 연구한 것이다.
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    梁朝 周興嗣가 저술한 『千字文』은 중국 고대로부터 독보적인 아동교재이다. 그것은 화려한 문장과 정밀한 내용 때문이다. 이는 梁 武帝가 여러 아들[諸王]들에게 글씨를 가르치고자, 殷鐵...

    梁朝 周興嗣가 저술한 『千字文』은 중국 고대로부터 독보적인 아동교재이다. 그것은 화려한 문장과 정밀한 내용 때문이다. 이는 梁 武帝가 여러 아들[諸王]들에게 글씨를 가르치고자, 殷鐵石에게 鍾繇와 王羲之의 글씨 가운데 중복되지 않은 1천자를 탑본하여 周興嗣에게 韻을 맞추어 짓도록 한 것이 後代 아동교재로 대두된 것이다. 『千字文』은 4字의 韻文으로, 우주창조, 인간의 수양 목표와 원칙, 통치에 관련된 부분, 담담한 전원생활 등의 내용을 담고 있다.
    한국에 『千字文』이 전래한 이후, 아동교재로 폭넓게 읽혀왔으나, 한말의 일제강점기 이후 역사의 왜곡과 민족의식의 말살정책에 의해 역사인식에 대한 심각성은 지난날에 비해 더욱 절실하게 요구되는 시점에 이르면서 한국 역사를 담은 아동용 『千字文』이 나오게 되었다. 尹喜求의 『千字東史』, 沈衡鎭의 『朝鮮歷史千字文』을 바로잡아 고쳐 쓴 敬窩 嚴受東의 『朝鮮歷史千字文』, 金均의 『大東千字文』, 한정주의 『韓國史千字文』 등은 이러한 배경의 연장선상에서 발생한 것으로, 우리의 신화와 역사, 고전과 인물들을 소재로 한 장편의 대서사시이다.
    본 논문은 중국의 영향을 받아 탄생한 한국 『千字文』의 내용과 특징을 연구한 것이다.

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    다국어 초록 (Multilingual Abstract) kakao i 다국어 번역

    The Chǒnjamun(千字文) written by Chu Hsingsha(周興嗣) in Yang Dynasty has been the dominant materials for teaching Chinese characters since ancient times. Because the book includes elaborate details as well as fascinating sentences.
    According to one of a variety of views about its origin, Wu Ti, the first Yang emperor, had Yin Chiel-shek(殷鐵石) make a rubbing of one thousand of characters which had been written by Chung Yu In Wei(鐘繇) and Wang Hsichih(王羲之) in Qin Dynasty. Someday the Emperor made Chu Hsingsha put the characters into verses to be taught to his sons. Ultimately, it has become children's study book for generations.
    As a kind of poems which are each composed of 4 characters, the text contains cosmogony, the principle and aim of self-culture, the part of administration, the pleasures of rural life.
    Since introduced in Korea, the Chǒnjamun have been widely used as children's teaching materials. But It's not long before the book adapted for children and containing Korean history was showed up. The need for the Chǒnjamun for children was not emphasized not until Korean history had been distorted and the national sprit of Korean had been effaced by a colonial education under Japanese imperialism.
    In relation to that, many books got published such as Yoon Hui-gu(尹喜求)'s Chǒnjadongsa(千字東史), Joseon History Chǒnjamun(朝鮮歷史千字文) written by Eom Su-dong(嚴受東), a pen name Kungwha(敬窩), Kim Gyun(金均)'s Daedongchǒnjamun(大東千字文), and Han Jeong-ju's Korean History Chǒnjamun(韓國史千字文). Among them, the second revised and compiled and Joseon History Chǒnjamun(朝鮮歷史千字文) written by Sim Hyeong-jin(沈衡鎭). They are enormously great epics that feature mythological stories, great men, classics, and Korean history.
    This thesis studies the contents and qualities of the Chǒnjamun of Korea influenced by that of China.
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    The Chǒnjamun(千字文) written by Chu Hsingsha(周興嗣) in Yang Dynasty has been the dominant materials for teaching Chinese characters since ancient times. Because the book includes elaborate details as well as fascinating sentences. Accor...

    The Chǒnjamun(千字文) written by Chu Hsingsha(周興嗣) in Yang Dynasty has been the dominant materials for teaching Chinese characters since ancient times. Because the book includes elaborate details as well as fascinating sentences.
    According to one of a variety of views about its origin, Wu Ti, the first Yang emperor, had Yin Chiel-shek(殷鐵石) make a rubbing of one thousand of characters which had been written by Chung Yu In Wei(鐘繇) and Wang Hsichih(王羲之) in Qin Dynasty. Someday the Emperor made Chu Hsingsha put the characters into verses to be taught to his sons. Ultimately, it has become children's study book for generations.
    As a kind of poems which are each composed of 4 characters, the text contains cosmogony, the principle and aim of self-culture, the part of administration, the pleasures of rural life.
    Since introduced in Korea, the Chǒnjamun have been widely used as children's teaching materials. But It's not long before the book adapted for children and containing Korean history was showed up. The need for the Chǒnjamun for children was not emphasized not until Korean history had been distorted and the national sprit of Korean had been effaced by a colonial education under Japanese imperialism.
    In relation to that, many books got published such as Yoon Hui-gu(尹喜求)'s Chǒnjadongsa(千字東史), Joseon History Chǒnjamun(朝鮮歷史千字文) written by Eom Su-dong(嚴受東), a pen name Kungwha(敬窩), Kim Gyun(金均)'s Daedongchǒnjamun(大東千字文), and Han Jeong-ju's Korean History Chǒnjamun(韓國史千字文). Among them, the second revised and compiled and Joseon History Chǒnjamun(朝鮮歷史千字文) written by Sim Hyeong-jin(沈衡鎭). They are enormously great epics that feature mythological stories, great men, classics, and Korean history.
    This thesis studies the contents and qualities of the Chǒnjamun of Korea influenced by that of China.

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    목차 (Table of Contents)

    • 제Ⅰ장 序論 = 1
    • 제1절 硏究의 目的 = 2
    • 제2절 硏究의 方法 = 3
    • 제Ⅱ장 中國 『千字文』에 關한 小考 = 5
    • 제1절 周興嗣 以前의 『千字文』 = 5
    • 제Ⅰ장 序論 = 1
    • 제1절 硏究의 目的 = 2
    • 제2절 硏究의 方法 = 3
    • 제Ⅱ장 中國 『千字文』에 關한 小考 = 5
    • 제1절 周興嗣 以前의 『千字文』 = 5
    • 제2절 周興嗣 『千字文』 의 出現과 그 構成 = 10
    • 제3절 多樣한 『千字文』의 出現 = 18
    • 제4절 『千字文』의 傳來 = 23
    • 제Ⅲ장 韓國 『千字文』 의 類型과 構造分析 = 27
    • 제1절 『千字東史』 = 27
    • 1) 作家의 生平 = 28
    • 2) 創作動機 및 內容構成 = 30
    • 3) 時代別 內容分析 = 36
    • 제2절 『朝鮮歷史千字文』 = 42
    • 1) 作家의 生平 = 42
    • 2) 創作動機 및 內容構成 = 43
    • 3) 敍述體制 = 46
    • 제3절 『大東千字文』 = 52
    • 1) 作家 및 創作動機 = 52
    • 2) 內容 및 敍述體制 = 54
    • 제4절 『韓國史千字文』 = 62
    • 1) 作家 및 創作動機 = 62
    • 2) 內容 및 敍述體制 = 63
    • 제Ⅳ장 結論 = 69
    • 參考文獻 = 72
    • Abstract = 74
    • 부록 = 76
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