부모의 훈육태도가 유아의 기본생활습관에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

국문초록

부모의 훈육태도가
유아의 기본생활습관에 미치는 영향

유아교육전공 김 현 정
지 도 교 수 이 경 화


부모는 유아기 자녀가 성숙하지 못하고 통제적이지 못한 행동을 바르게 생활해 가도록 올바른 가치관 형성과 건전한 인격으로 성장해 갈 수 있는 기본적인 생활습관을 도와야 한다. 본 연구는 바람직한 부모의 훈육태도로 유아 자녀의 기본생활습관을 효율적으로 유도할 수 있도록 기본 자료를 제공하는데 목적이 있다. 이러한 부모의 훈육태도가 유아의 기본생활 습관에 어떠한 영향을 미치고 있는지 알아보기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.

연구문제 1. 부모의 훈육태도 유형은 어떠한가?
연구문제 2. 부모의 훈육태도는 배경변인(부모의 훈육역할, 연령, 교육수준, 자 녀수)에 따라 차이가 있는가?
연구문제 3. 부모가 인식한 유아의 기본생활습관은 어떠한가?
연구문제 4. 부모의 훈육태도에 따라 유아의 기본생활습관에는 차이가 있는가?
연구문제 5. 부모의 훈육태도와 유아의 기본생활습관 간에는 상관관계가 있는 가?

본 연구의 대상은 경기지역에 있는 총 5개 유아교육기관의 만 4세에서 만 5세까지 유아의 부모 300명이며, 최종 회수되어 처리된 설문자료는 236부이다. 통계처리는 SSPS 12.0 프로그램을 사용하여 빈도분석과 일원분산분석(one-way ANOVA)을 실시하였다. 본 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 부모는 유아에게 나타나는 문제행동 통제방법으로 자신이나 타인에게 미치는 영향을 설명하고 이해시키는 설득적 훈육태도가 가장 높은 빈도를 나타냈으며, 다음으로 유아의 행동 통제 방법으로 부모의 권력과 벌, 큰소리로 대하는 권력단언적 훈육태도, 마지막으로 유아 행동에 대한 불인정의 표현과 의사소통을 거절하는 애정철회적 훈육태도 순서로 나타났다. 부모의 훈육태도 영역별 유형에서는 유아의 행동이 공격적이고 사회적 규범을 규제를 해야 할 때 권력단언적인 태도로 대하는 부모 훈육태도가 나타났으나 전체적으로 개인적 문제행동에 대한 관점에서는 설명과 이해로 대하는 부모의 설득적 훈육태도가 나타났다.
둘째, 부모의 훈육태도는 부모의 훈육역할, 부모의 연령, 자녀수에 대하여 유의미한 차이를 보이지 않았으나 부모의 교육수준에 대해서는 유의미한 차이를 나타냈다. 결과적으로 부모 교육수준 집단 별로 설득적 훈육태도에 유의미한 차이를 나타내고 있는 것은 유아기 훈육에 대한 이해와 지식, 정보의 차이로 보여 진다.
셋째, 부모가 인식하고 있는 유아의 기본생활습관은 청결, 질서, 예절, 절제 영역에서 유아가 대체적으로 잘 실천하고 있는 것으로 나타났다.
넷째, 부모의 훈육태도에 따른 기본생활습관은 청결, 질서, 예절, 절제에서 통계적으로 유의한 차이가 있음을 나타났다. 평균적으로 청결과 절제영역에서 부모의 설득적인 훈육태도로 대할 때 가장 높게 실천되고 있는 것으로 나타났고, 질서와 예절영역에서는 부모가 무관심이나 거부적인 태도로 대한다고 해도 유아의 기본생활습관이 잘 실천되고 있는 것으로 부모의 애정철회적 훈육태도가 높게 나타나고 있다.
다섯째, 부모의 훈육태도와 기본생활습관 청결, 질서, 예절, 절제와 정적 상관관계가 나타났다. 즉, 훈육태도가 설득적인 태도일수록 기본생활습관 수준이 높다는 것을 알 수 있다.

본 연구 결과에 따라 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다.

부모의 설득적인 훈육태도에 따라서 유아의 기본생활습관 수준이 높다는 것을 알 수 있었으며 부모의 훈육태도는 유아의 상황적인 문제 즉, 사회적 규범과 공격적 행동에 대한 규제, 개인적 행동관점에 따라서 부모의 훈육태도가 달라질 수 있음을 볼 수 있다. 가정에서 이루어지는 부모의 훈육태도는 유아의 기본생활습관을 위하여 부모의 행동이 우선적으로 모범이 되어야 할 것이다. 또한 유아교육기관에서는 가정에서 유아 기본생활습관에 관심을 기울이게 하고 바람직하고 효율적인 부모 훈육태도 교육프로그램을 개발하여 확산시킬 수 있도록 해야 될 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

ABSTRACT

An Influence of Parents' Discipline Attitude
on Children's Basic Life Habits

Kim, Hyeon Jeong
Major in Early Childhood Education
Thesis director, Lee, Kyeong Hwa


Parents have to assist their children to get desirable basic life habits by forming right sense of value and healthy personality so that they can control themselves and lead their lives with maturity. The purpose of this study was to provide the parents with some basic data to lead their children's basic life habits efficiently with desirable discipline attitude. To investigate the influence of parents' discipline attitude on their children's basic life habits I established the following themes.

First, how about the parents' discipline attitude?
Second, is there difference in parents' discipline attitude according to the factor of their background (parents' disciplinary role, age, academic level, number of children)?
Third, what is the children's basic life habits perceived by parents?
Fourth, is there difference in children's basic life habits according to the parents' discipline attitude?
Fifth, is there correlation between parents' discipline attitude and children's basic life habits?

For this purpose, I chose 300 parents of children aged between four and five in 5 early childhood education facilities located in Gyeonggi province as the subjects and at last I collected 236 questionnaires for the research. For the data process, I used SPSS 12.0 program and conducted one-way ANOVA. The results are as followings.

First, as the control method for the problematic behavior of children, persuasive discipline attitude, which explains and makes understand about their effect on themselves and others, showed highest frequency, and then power-assertive attitude, which uses power, punishment, andloud voice, and for the last there was love-withdrawing attitude, which expresses disapproval and rejects communication. Seeing parents' discipline attitude style for the area of children's behavior, they usually used power-assertive attitude when they have to control children's aggressive behavior and their social norm. But, as a whole, they used persuasive discipline attitude, which uses explanation and understanding, for their problematic behavior related with private thing.

Second, there was not significant difference in parents' discipline attitude according to the parents' disciplinary role, age, and the number of children but there was according to the parents' academic level. This result seems from the different level of understanding, knowledge, and information they pertain about the early childhood discipline.

Third, they were the areas of cleanness, order, etiquette, and self-control that the parents generally perceived their children practice well.

Fourth, there was statistically significantdifference in cleanness, order, etiquette, and self-control in the basic life habits according to the parents' discipline attitude. Generally when the parents used persuasive discipline attitude, children's habits of cleanness and self-control were practiced at the highest level. And in the areas of order and etiquette, even though parents showed the attitude of ignorance and rejection, their children practiced them well so they used high level of love-withdrawal discipline attitude.

Fifth, there was positive correlation between parents' discipline attitude and the basic life habits of cleanness, order, etiquettes, and self-control. That is to say, the more the parents use persuasive discipline attitude, the more the children show high score of basic life habits.

As the results of this study, I could conclude the followings.

When the parents use persuasive discipline attitude, their children show high level of basic life habits. And parents' discipline attitude have a tendency of changing according to the problematic behavior of the children. That is to say, their discipline attitude changes on the condition whether they judge it social norm and aggressive behavior or private thing. I think when practicing discipline in the house, first of all, the parents have to show a modeling behavior. And also early childhood education facilities should develop and distribute the education programs for the parents' discipline attitude as well as have them take interest in children's basic life habits.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 국문초록 ⅳ
• Abstract ⅶ
• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 5
• 3. 용어의 정의 6
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 부모의 훈육태도 8
• 1) 훈육태도의 개념 8
• 2) 부모의 훈육태도의 유형 10
• 2. 유아 기본생활습관 17
• 1) 유아 기본생활습관 개념 17
• 2) 유아 기본생활습관 교육내용 21
• 3. 부모의 훈육태도와 유아의 기본생활습관 선행연구 25
• Ⅲ. 연구 방법 30
• 1. 연구대상 30
• 2. 연구도구 32
• 3. 자료처리 35
• Ⅳ. 결과 및 해석 36
• 1. 부모의 훈육태도 유형 및 영역별 유형 36
• 2. 부모의 훈육태도가 배경변인에 따른 차이 43
• 3. 부모가 인식한 유아의 기본생활습관 47
• 4. 부모의 훈육태도에 따른 유아의 기본생활습관 차이 52
• 5. 부모의 훈육태도와 유아의 기본생활습관 간의 상관관계 54
• Ⅴ. 논의 및 결론 55
• 1. 논의 55
• 2. 결론 58
• 참고 문헌 60
• 부 록 64
• 〔부록 1〕부모용 설문지․일반 사항 64
• 〔부록 2〕부모용 설문지․부모의 자녀 훈육태도 검사지 66
• 〔부록 3〕부모용 설문지․유아기 자녀의 기본생활습관 검사지 68
• 표 목 차
• <표 Ⅱ-1> 훈육태도에 대한 학자들의 견해 11
• <표 Ⅲ-1> 부모의 배경변인 31
• <표 Ⅲ-2> 부모의 훈육태도 검사도구 33
• <표 Ⅲ-3> 부모의 훈육태도 질문지 내용 구성 33
• <표 Ⅳ-1> 부모의 훈육태도 유형 36
• <표 Ⅳ-2> 식습관에 관한 훈육태도 37
• <표 Ⅳ-3> 정서성에 관한 훈육태도 38
• <표 Ⅳ-4> 행동성에 관한 훈육태도 39
• <표 Ⅳ-5> 사회성에 관한 훈육태도 41
• <표 Ⅳ-6> 언어성에 관한 훈육태도 42
• <표 Ⅳ-7> 의존성에 관한 훈육태도 42
• <표 Ⅳ-8> 부모의 훈육역할에 따른 훈육태도 43
• <표 Ⅳ-9> 부모의 연령에 따른 훈육태도 44
• <표 Ⅳ-10> 부모 교육수준에 따른 훈육태도 45
• <표 Ⅳ-11> 자녀수에 따른 훈육태도 46
• <표 Ⅳ-12> 부모가 인식한 유아의 기본생활습관 47
• <표 Ⅳ-13> 청결영역 48
• <표 Ⅳ-14> 질서영역 49
• <표 Ⅳ-15> 예절영역 50
• <표 Ⅳ-16> 절제영역 51
• <표 Ⅳ-17> 부모의 훈육태도에 따른 유아의 기본생활습관 52
• <표 Ⅳ-18> 부모의 훈육태도와 기본생활습관 상관관계 54