가족건강성이 청소년의 학교적응에 미치는 영향 : 자아존중감의 매개효과를 중심으로 = Impact on Juvenile's School Adaptation by Family Strengths : Focusing on Mediation Effect by Self-Esteem

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 청소년의 가족건강성과 자아존중감이 학교적응에 어떤 영향을 미치는가를 알아보고 가족건강성과 학교적응 간의 관계에서 자아존중감의 매개효과를 규명하는 것이다. 이를 위해 가족건강성을 독립변인으로, 자아존중감을 매개변인으로, 학교적응을 종속변인으로 관계모형을 설정하여 검증하였다. 자료수집을 위해 2008년 9월 16일부터 2008년 9월 30일까지 서울시에 소재하고 있는 남, 여 고등학교 1, 2학년생 397명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 자료의 분석은 SPSS 15.0과 AMOS 7.0 프로그램을 사용하여 기술통계분석, t-검정, 분산분석(ANOVA), 상관관계분석, 중다회귀분석, 구조방정식 모형검증을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 청소년이 지각한 가족건강성과 자아존중감 수준은 중간수준 이상이었고, 학교적응 수준은 중간수준이었다. 응답자의 성별, 부모님 결혼상태, 가족 동거형태에 따른 가족건강성, 자아존중감, 학교적응 수준에는 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 응답자의 종교가 기독교인 경우 가족건강성이 높게 나타났으며, 부모님 모두 직업이 있는 경우보다 아버지만 직업이 있는 경우 학교적응 수준이 높게 나타났고, 어머니만 직업이 있는 경우 학교적응 수준이 가장 낮게 나타났다. 그리고 본인가족의 주관적 경제수준을 높게 평가할수록 가족건강성과 자아존중감, 학교적응 수준이 높은 것으로 나타났다.
둘째, 청소년의 가족건강성, 자아존중감, 학교적응의 모든 하위변인들이 유의한 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
셋째, 가족원간의 가치체계 공유 수준이 높을수록 청소년의 학교교사적응, 학교생활적응, 학교환경적응 수준이 높아지는 것으로 나타났으며, 가족원간의 유대, 가족의 문제해결 수행능력, 가족원간의 가치체계 공유 수준이 높을수록 청소년의 학교수업적응 수준이 높아지는 것으로 나타났다. 또한 가족원간의 의사소통, 가족의 문제해결 수행능력, 가족원간의 가치체계 공유 수준이 높을수록 청소년의 학교친구적응 수준이 높아지는 것으로 나타났다. 그리고 청소년의 긍정적 자아존중감이 높을수록 학교교사적응, 학교생활적응, 학교수업적응, 학교친구적응, 학교환경적응 수준이 높아지는 것으로 나타났다.
넷째, 청소년의 가족건강성과 학교적응간의 관계에서 자아존중감의 매개효과가 유의하게 나타났으며, 가족건강성이 자아존중감을 매개로 하여 학교적응으로 가는 경로를 가정하는 완전매개모형이 적합한 것으로 나타났다.
본 연구는 청소년들의 학교적응을 위한 사회복지적 실천과정에서의 개입초점을 제시하였다. 자아존중감과 지각된 가족건강성, 그중에서도 자아존중감이 중요한 학교적응의 영향변수로 나타난 것을 바탕으로 청소년들의 학교적응을 위한 자아존중감 향상 프로그램은 물론 가족기능강화와 가족의 역할강화프로그램을 실시할 실증적 증거를 제시하였으며, 청소년의 학교생활 및 상담지도에 보다 유의미한 자료를 제공하였다는 의의가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the impact of juvenile’s family strengths and self-esteem on school adaptation and examine mediation effect by self-esteem in relationship between family strengths and school adaptation. To execute it, we set family strengths to independent variable, self-esteem to parameter, and school adaptation to dependent variable for the model and tested them. To collect data, we surveyed questionnaire to 397 first-year and second-year boys and girls students in high schools at Seoul from September 16 to September 30, 2008. Technical statistic analysis, t-testing, analysis of variance (ANOVA), correlation analysis, multiple regression analysis, and structural equation model testing were executed for data analysis applying SPSS 15.0 and AMOS 7.0 programs.
The results of the study are as follows:
First, the level of family strengths and self-esteem by juvenile was more than middle grade and school adaptation was middle grade. Family strengths, self-esteem, and school adaptation did not indicate significant difference followed by respondent's distinction of sex, parent's marriage, and family's living together in the same house.
If respondent’s religion was Christianity, higher family strengths was shown. If respondent’s father only had occupation, the level of school adaptation was higher but if respondent’s mother only had occupation, the level of school adaptation was the lowest. In addition, Better evaluation on economic level of respondent’s family subjectively showed higher level of family strengths, self-esteem, and school adaptation.
Second, every sub-variable of juvenile's family strengths, self-esteem, and school adaptation showed significant correlation.
Third, if the level of sharing values between family members was higher, the level of juvenile’s adaptations to school teacher, school life, and school environment was higher and the level of tie between family members, problem solving capability, sharing values between family members was higher, the level of juvenile’s schoolmate adaptation was higher. In addition, if the level of communication between family members, family’s problem solving capability, and sharing values between family members was higher, the level of juvenile’s adaptation to study in school was higher. Furthermore, if juvenile’s positive self-esteem was higher, the adaptations to school teacher, school life, study in school, schoolmate, and school environment were higher.
Last, in this study, mediation effect by self-esteem was showed significant correlation between juvenile’s family strengths and school adaptation, and perfect mediation model that assumed the path to school adaptation was proved to be suitable.
Intervention focus in the process of social welfare practice for juvenile’s school adaptation was suggested in this study. Based on variables of self-esteem and perceived family strengths, especially by self-esteem, to school adaptation, we proposed actual proof to execute self-esteem improvement program for juvenile’s school adaptation and program for family function reinforcement and family role reinforcement and provided more significant data required for juvenile’s school life and consultation guide.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 = ⅶ
• ABSTRACT = ⅸ
• 제 1 장 서론 = 1
• 1.1 연구의 필요성 = 1
• 1.2 연구의 목적 = 4
• 제 2 장 문헌고찰 = 5
• 2.1 가족건강성 = 5
• 2.1.1 가족건강성의 개념 = 5
• 2.1.2 건강가족의 특성 = 9
• 2.2 자아존중감 = 11
• 2.2.1 자아존중감의 개념 = 11
• 2.2.2 자아존중감의 발달 = 14
• 2.2.3 청소년의 자아존중감 = 16
• 2.3 학교적응 = 18
• 2.4 가족건강성, 자아존중감, 학교적응과의 관계 = 22
• 2.4.1 가족건강성과 학교적응 = 22
• 2.4.2 가족건강성과 자아존중감 = 25
• 2.4.3 자아존중감과 학교적응 = 28
• 제 3 장 연구방법 = 31
• 3.1 연구모형 = 31
• 3.2 연구문제 = 32
• 3.3 연구대상 및 자료수집 = 32
• 3.4 변수의 조작적 정의 및 측정 = 33
• 3.5 분석방법 = 37
• 제 4 장 연구결과 = 38
• 4.1 조사대상자의 인구사회학적 특성 = 38
• 4.2 인구사회학적 특성에 따른 주요변수 비교 = 40
• 4.3 가족건강성, 자아존중감과 학교적응간의 관계 = 48
• 4.4 가족건강성과 자아존중감이 학교적응에 미치는 영향 = 50
• 4.4.1 가족건강성이 학교적응에 미치는 영향 = 50
• 4.4.2 자아존중감이 학교적응에 미치는 영향 = 53
• 4.5 가족건강성과 학교적응의 관계에서 자아존중감의 매개효과 = 56
• 4.5.1 측정모형의 검증 = 56
• 4.5.2 자아존중감의 매개효과 검증 = 58
• 제 5 장 결론 및 제언 = 61
• 5.1 결론 = 61
• 5.2 제언 = 67
• 참고문헌 = 71
• 부록 설문지 = 82