또래상담자 유형에 따라 또래상담 훈련프로그램이 또래상담자의 자아개념 및 친사회적 행동에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to test the effects of the peer counseling training program on the self-concept and prosocial behavior of middle school students. The students in this study were divided into two groups according to their classification as peer counselors.Study question 1 : Does the peer counseling training program have an effect on the improvement of self-concept of both the group recommended by teachers and the group not recommended by teachers?Study question 2 : Does the peer counseling training program have an effect on the improvement of prosocial behavior of both the group recommended by teachers and the group not recommended by teachers?For this study, 27 middle school students enrolled in 'S' middle school, located in Incheon, were selected. Thirteen of these students had been recommended as peer counselors by their homeroom teachers and were allocated to an experimental group and the other fourteen students without teachers' recommendation were placed in a comparative group. Both groups had taken the Step-by-Step Peer Counseling Training Program for Middle School Students(2005), published by the Korean Youth Counseling Institute, once a week for 90 minutes, in all 10 times.To assess self-concept, the Self Concept Inventory(SCI) developed by Lee, Keong-Hwa and Ko, Gin-Young(2006), was used for peer counselors. To measure the students' degree of prosocial behavior, this study used the Altruistic Behavior Measurement, developed by Bar-Tal(1979), and used by Seong, Hae-Young(2000), Kwon, Seon-Hee(2006).To process their effectiveness, the tests were administered to both the experimental and comparative groups three separate times. The T-test was carried out to study the homogeneity of the experimental group and the comparative group before the program was provided for the subjects using SPSS 12.0. And the Repeated Measure ANOVA analysis was applied to find out the effects of the peer counseling training program on self-concept and prosocial behavior.The results of the study were as follows :First, there was a statistically significant difference in the effect of the peer counseling training program on the improvement of peer counselors' self-concept between the experimental comparative groups. The scores of self-concept in all groups increased, however the group not recommended by teachers had statistically more significant improvements than the group recommended by teachers. As a result, it showed that the peer counseling training program was more effective on peer counselors who had low self-concept and affected these students more positively.Second, as to prosocial behavior, there were no statistically significant differences between the experimental group and the comparative group after the training program was completed, but the overall scores of prosocial behavior in both groups increased. This means that the peer counseling training program was very effective in changing peer counselors' prosocial behavior.Thus, this study showed that the peer counseling training program had a significant effect on the improvement of the middle school peer counselors' self-concept in individual terms and on the improvement of their prosocial behavior.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 또래상담자 유형에 따라 또래상담 훈련프로그램이 또래상담자의 자아개념과 친사회적 행동 향상에 미치는 효과를 알아보고자 하는 것으로, 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.첫째, 또래상담 훈련프로그램이 교사 추천집단과 자발적 참여집단의 자아개념 향상에 미치는 효과는 어떠한가?둘째, 또래상담 훈련프로그램이 교사 추천집단과 자발적 참여집단의 친사회적 행동 향상에 미치는 효과는 어떠한가?연구 대상은 인천광역시 소재 S중학교 1, 2, 3학년 학생 27명으로 학급당 1명씩 또래상담자로 담임교사의 추천을 받은 학생들 중 또래상담자 훈련에 참여하고자 하는 13명을 선발하여 실험집단에 배정하고, 담임교사의 추천을 받지 못한 학생들 중 또래상담자 훈련에 참여하고자 하는 학생 14명을 선발하여 비교집단에 배정하였다. 전체 5부로 구성된 내용을 매주 1회 매회 90분간 총 10회기에 걸쳐 운영하였고 연구도구는 중학생용 또래상담프로그램(한국청소년상담원, 2005)을 사용하였다.본 연구에 사용된 자아개념 검사도구는 이경화, 고진영(2006)이 개발한 Self Concept Inventory(SCI) 검사로 총 102문항 중 특정교과 능력과 관련된 수학자아 10문항과 언어자아 10문항을 제외한 82문항을 검사도구로 사용하였다. 친사회적 행동검사는 Bar-Tal(1979)이 개발하여 성혜영(2000), 황효임(2004), 권선희(2006)가 활용한 측정도구로 친사회성 도구 항목은 총 38문항으로 구성되어 있다.이 연구에서의 자료처리는 통계분석 프로그램인 SPSS 12.0 Program을 사용하였다. 프로그램 실시 전 교사 추천집단과 자발적 참여집단의 동질성을 알아보기 위하여 사전 검사에서 두 집단의 각 척도별, 하위영역별 t검증을 실시하였으며, 또래상담 훈련프로그램의 실시가 자아개념과 친사회적 행동에 미친 효과를 알아보기 위하여 교사 추천집단과 자발적 참여집단 간의 자아개념과 친사회적 행동 전체 점수의 사전, 중간, 사후 검사의 변화정도를 집단(추천, 비추천) × 측정시기(사전, 중간, 사후)의 반복측정 분산분석(Repeated Measure ANOVA)을 실시하였다.연구의 결과를 살펴보면 다음과 같다.첫째, 또래상담 훈련프로그램은 프로그램이 진행될수록 또래상담자의 자아개념 향상에 유의미한 효과가 있으며, 또래상담자로써 교사가 추천한 집단에 비해 교사가 추천하지 않은 자발적 참여집단의 자아개념 전체 점수가 유의하게 증가되었다. 이는 또래상담 훈련프로그램이 낮은 자아개념을 가지고 있었던 또래상담자를 긍정적으로 변화시키는데 매우 효과적임을 의미한다.둘째, 또래상담 훈련프로그램은 또래상담자의 친사회적 행동과 측정시기와는 통계적으로 유의한 차이를 보이지 않았지만, 교사 추천집단과 자발적 참여집단 모두 친사회성 전체 점수의 차이만을 보일 뿐 프로그램을 진행함에 따라 유의하게 증가된 것으로 나타났다. 이러한 결과는 프로그램 이전에 친사회적 행동 점수가 낮은 집단이든 높은 집단이든 상관없이 또래상담 훈련프로그램이 친사회적 행동 향상에 효과적임을 보여준다.