대학생 리더십교육 프로그램 개발을 위한 요구분석 기초연구 : Y대학을 중심으로

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research study aims to provide a basic and positive data that will shed light on developing leadership education program for university students. Based on Yukl’s research on leadership behaviors (skills), the types of leadership behaviors perceived to be in need by Korean university students and education demands are explored. Yukl’s 14 taxonomy of leadership skills and leadership measurement tool (MPS: Managerial Practice Survey) used in this study help university students consider their daily life from a leader’s perspective, and they provide sufficient feedback on how much and how often leadership behaviors are exhibited. To meet the objectives of this study, specifically, the following areas have been reviewed.First, university students’ main responses (participation rate, perceived need, motivation for participation, and types of programs they participated in) toward leadership education were examined.Second, the correlation between students’ internal factors and leadership behavior (skill) was examined.Third, the kinds of leadership education the university students perceived to be of necessity were prioritized and analyzed.For this study, 650 surveys were handed out to students currently enrolled at Seoul Y University. The surveys contained questions dealing with demographics, motivation for joining leadership education programs, types of programs they participated in, importance of leadership behavior (skill), leadership skill acquisition level, and the extent of their desire to learn leadership skills. Out of the 650 distributed, 608 were returned, and among these, 600 were used for final analysis. With SPSS (Statistical Package for Social Science) 14.0 program, frequency analysis, reliability analysis, 1 way ANOVA, and post-verification tests were performed on the data collected. The results were as follows.First, in the survey about Korean university students’ responses toward leadership training, (participation rate, perceived need, motivation for participation, and types of programs they participated in) it was found that only a small percentage of Korean university students actually participated in leadership training although the students were highly aware of the need. It also appeared that students’ motivation influenced the types of leadership training they undertook.Second, the importance students placed on 14 types of leadership skill and the leadership behaviors (skills) they attained showed significant variance depending on their departments, grades, and previous experience with leadership training. Leadership skills which were prioritized in the order of importance did not match up with the order of the leadership skills they actually acquired. Also, their understanding about the importance of leadership and their leadership acquisition level varied depending on their former experience with leadership education.Third, in the section diagnosing the extent to which students wish to learn leadership behaviors (skills), it was found that students wanted to learn the kinds of leadership skills they thought were important. The kinds of leadership education perceived to be most necessary for university students are as follows: 1) conflict resolution and team building, 2) problem solving, 3) supporting and networking, 4) planning and organizing, 5) clear goal and objective setting and others. Below are some suggestions from the study.First, the discrepancy between students’ recognition of the need for leadership training and their actual training participation rate illustrates that analysis on the kind of training most in need by Korean university students is required prior to developing a leadership training program. Also, the correlation between their motivation and the types of leadership program they participated in indicates that it is important to analyze educational needs in order to meet diverse inner needs of individual students. As can be seen through this research, learner’s needs should be considered when setting training objectives and goals.Secondly, a discrepancy has been found between the types of leadership behaviors (skills) Korean university students regard as important and the leadership behaviors (skills) they deem to have acquired. This proved the needs for leadership behavior (skill) training among Korean university students. The respondents also answered that their actual perceived leadership skill acquisition level was low compared to the importance they placed on acquiring leadership skill. The fact that students’ previous engagement in leadership program had an influence on their perceived leadership skill acquisition level demonstrated that leadership training affects the acquisition of leadership skills. This justifies the development of leadership education programs in the future.Finally, among the taxonomy on the types of leadership skills, Korean university students felt the greatest need for training in the areas of decision making and relationship building. For types of teaching, they preferred workshops or lectures where they can actually observe a leader’s behaviors (skills) and learn the main aspects of leadership skills. These are crucial factors that should be taken into account when developing university student leadership education programs in the future.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 Yukl의 리더십행동(기술) 연구를 토대로 우리나라 대학생에게 요구되는 리더십 행동유형과 교육요구를 고찰하여 대학생을 위한 리더십 교육 프로그램 개발에 시사점을 제시할 수 있는 기초적이고 실증적인 자료를 제시하는데 그 목적을 두었다. 이 연구에서 사용하는 Yukl의 14가지 리더십 행동분류와 리더십 측정도구(MPS : Managerial Practice Survey)는 대학생이 리더로서 일상생활의 행동을 인식하는데 도움이 되며, 리더십 차원의 성공에 얼마나 자주 또는 잘 수행하는지를 나타내주는 유용한 피드백 자료로 활용되기에 충분하다. 본 연구의 목적을 달성하기 위해 구체적으로 다음과 같은 내용을 검토하였다.첫째, 대학생의 리더십교육에 관한 전반적인 인식(리더십교육 참여율, 필요성인식, 유형, 동기)을 조사하였다.둘째, 대학생의 내적 변인과 리더십행동(기술)에 대한 상관성을 알아보았다.셋째, 대학생의 리더십행동(기술)에 대한 교육 요구 우선순위를 분석하였다.연구를 위해 서울 Y대학교 재학생을 대상으로 인구통계학적 특성, 리더십교육 참여동기, 만족도, 리더십행동(기술)의 중요도, 숙달도, 배우고 싶어 하는 정도를 측정하는 설문지 650부를 배포하여, 608부가 회수되었고, 이중 600부가 최종 분석에 활용되었다. 본 연구에서 수집된 자료는 SPSS(Statistical Package for Social Science)14.0 프로그램을 이용하여 빈도분석, 신뢰도 분석, 일원분산분석, 사후 검증을 실시하였다. 분석 결과와 시사점은 다음과 같다.첫째, 우리나라 대학생들은 리더십 교육에 대한 전반적인 인식 조사(리더십교육 참여율, 필요성인식, 유형, 동기)에서 우리나라 대학생들은 필요성에 대한 인식이 매우 높음에도 불구하고 리더십교육 참여율은 낮은 것으로 조사되었다. 또한 대학생들의 리더십 교육 프로그램 참여 유형은 리더십 교육 참여 동기에 영향을 받는 것으로 조사되었다.둘째, Yukl의 14가지 리더십행동(기술)의 중요도와 숙달도에 대한 인식조사에는 14가지 영역중 전공 계열별, 학년별, 리더십교육 경험 유무 등에서 유의한 차이를 보였다. 대학생들은 전공계열에 따라서 14가지 리더십행동(기술)에 대한 중요도와 숙달도를 다르게 생각하였으며, 리더십 교육 경험 유무에 따라서 리더십행동(기술) 중요도와 숙달도에 대한 인식에 차이가 있었다. 또 중요도의 우선순위와 숙달도의 우선순위가 일치하지 않는 것으로 조사되었다.셋째, 대학생의 리더십행동(기술)을 배우기를 원하는 정도에 대한 인식조사에서는 대학생들은 중요하다고 생각하는 영역을 배우고 싶어 하는 것으로 분석되었다.넷째, 위의 연구결과를 바탕으로 산출한 대학생의 리더십행동(기술)에 대한 교육요구의 우선 순위는 ‘갈등관리 및 팀 조성능력’,‘문제해결 능력’,‘교류관계의 구축과 확대 능력’,‘계획수립과 조직화 능력’,‘역할과 목표를 명확히 하는 능력’등의 순으로 나타났다.이러한 연구결과를 토대로 몇 가지 시사점을 찾을 수 있었다.첫째, 우리나라 대학생의 리더십 중요도 인식과 리더십 교육 참여율에는 격차가 존재한다는 것이 입증되었다. 이는 대학생 리더십 프로그램의 현재와 대학생의 실제 요구사이에 격차가 존재 한다고 풀이되며, 대학생 리더십 프로그램의 설계시 반드시 학습자인 대학생의 요구가 반영되어야 한다는 것을 시사한다.둘째, 우리나라 대학생의 리더십 행동(기술) 대한 인식과 관련하여, 대학생 자신이 중요하다고 생각하는 리더십 행동과 숙달되었다고 생각하는 리더십 행동을 서로 다르게 응답함으로써 리더십 교육이 대학생의 리더십행동 습득에 있어서 교육요구가 존재한다는 것으로 입증되었다. 리더십 경험 여부에 따라 숙달도에 대한 인식에 차이를 보인 것은 리더십 교육 경험 여부가 리더십 행동의 숙달에 영향을 미친다는 것을 시사하며 향후 대학의 리더십 교육 프로그램 개발에 대한 당위성을 제공한다.셋째, 우리나라 대학생들은 Yukl 리더십행동 분류 중 그의 대분류에 의한 의사결정(making decision)과 관계의 구축(building relationship)의 영역에서 높은 교육요구를 가지고 있으며, 리더십 교육 형태는 워크？