초등학생의 성별 및 학년별 공감수준과 사회성숙도의 차이 = Differences in Empathy and Social Maturity of Elementary School Students by Gender and Grade

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 초등학교 3학년과 6학년을 대상으로 하여 초등학생의 성별 및 학년별 공감수준과 사회성숙도의 차이를 분석하여 초등학교에서의 공감교육의 필요성에 대한 기초적인 자료를 제공하고자 하였다. 연구 목적을 달성하기 위하여 다음과 같이 연구문제를 설정하였다.
첫째, 공감수준은 초등학생의 성별 및 학년별로 중학년과 고학년 사이에 차이가 있는가?
둘째, 사회성숙도는 초등학생의 성별 및 학년별로 중학년과 고학년 사이에 차이가 있는가?
셋째, 공감수준은 사회성숙도와 어떤 관계가 있는가?
본 연구를 통해 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 초등학교 3학년과 6학년의 공감 수준은 6학년이 3학년보다 더 높으며 여학생이 남학생보다 더 높다. 특히 표현적 요소에서 유의한 차이는 연령에 따른 언어발달과 밀접한 관계가 있을 것으로 보인다. 그러나 인지적?정서적 요소에서 연령별?성별로 유의한 차이가 없음을 통해 공감의 발달을 위해 마음으로 전달되는 감동의 교육이 필요하며 경쟁적인 분위기보다는 따뜻함을 느낄 수 있는 사회적 환경이 필요하다고 생각된다.
둘째, 사회성숙도는 6학년이 3학년보다 더 높다. 사회성숙도의 하위요인 중 사회적 유능감과 대인관계 친화력이 6학년이 더 높은 것으로 보아 6학년이 우호적인 인간관계를 위해 적절한 사회적 행동을 더 잘한다는 것을 알 수 있다. 이를 통해 학교생활에서 또래관계의 중요성이 고학년으로 갈수록 더 중요해짐을 알 수 있다. 따라서 학교에서 원만한 교우관계를 발달시킬 기회를 의도적으로 많이 제공하여 학생들이 보다 사회적으로 바람직한 인간으로 자랄 수 있도록 도와야 할 것이다.
셋째, 공감수준과 사회성숙도는 정적 상관관계에 있다. 사회적 성숙과 공감과는 밀접한 관계가 있다. 이는 가정과 학교에서는 공감교육을 통해 학생들의 사회적 성숙을 도울 수 있음을 시사한다. 경쟁적인 가정, 학교, 사회 분위기가 학생들의 사회적 성숙을 저해한다고 볼 때, 가정과 학교교육에서 학생들의 공감수준을 높이기 위한 배려와 노력이 있어야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was conducted to analyze the level of empathy and social maturity of elementary school mid grades and elementary school upper grades by gender and age to provide basic information necessary for empathy education in elementary schools.
For this purpose, the following study topics were selected:
First, does the level of empathy vary for elementary school mid grades and elementary school upper grades by gender and age?
Second, does the level of social maturity vary for elementary school mid grades and elementary school upper grades by gender and age?
Third, what is the relativity between the level of empathy and the level of social maturity?
Based on the findings of this study, the following have been concluded:
First, the level of empathy was higher among upper grade students than lower grade students and among female students than male students. Significant differences in expressive elements seem to be closely related to students' linguistic developments. However, considering that students of different age and sex showed no significant differences in cognitive and emotional elements, they would probably need impressive education that touches the heart and a social ambience that is less competitive and warmer.
Second, upper grade students were more socially mature than lower grade students. Considering that upper grade students had higher or better social competence and interpersonal skills, it was found that upper grade students can be more socially adaptive for friendlier personal relationships. This indicates that peer relations become more important in upper grades. Therefore, schools should provide more opportunities for students to develop good relationships and grow into more socially adaptive beings.
Third, the level of sympathies had a positive relationship with social maturity. Social maturity is closely related to empathy. This tells us that homes and schools can assist students' social maturity by offering empathy training. As competitive atmospheres in homes, schools, and the society interfere with students' social maturity, we could need to be considerate and effortful to help students improve the level of empathy at homes and schools.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 2
• 3. 용어의 정의 = 2
• 4. 연구의 제한점 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 4
• 1. 공감 = 4
• 2. 사회 성숙도 = 10
• 3. 공감수준과 사회성숙도의 관계 = 13
• Ⅲ. 연구가설 = 16
• Ⅳ. 연구방법 = 18
• 1. 연구대상 = 18
• 2. 측정도구 = 18
• 3. 연구절차 = 21
• 4. 자료분석 = 21
• Ⅴ. 연구결과 = 23
• 1. 기술 통계치 = 23
• 2. 가설검증 = 23
• Ⅵ. 논의 및 결론 = 31
• 참고문헌 = 34
• (Abstract) = 38
• 부록 = 40