활동 중심 칭찬 프로그램이 초등학생의 자아개념과 사회성 발달에 미치는 효과 = The Effects of Praise Program Based on Activity on the Self-Concept and Sociability of Elementary School Students

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The goal of this study was to inspect how much influence Praise Program based on Activity has on elementary school students' self-concept and sociability development. To achieve this goal, the following research questions were set up.
First, do an Praise Program based on Activity have meaningful effect on elementary school students' self-concept development?
Second, do an Praise Program based on Activity have meaningful effect on elementary school students' sociability development?
The subjects were 54 students of 5th grade from 2 classes (27 students for each experimental and controlled group) at S elementary school in Daejeon.
For the experimental group, total 10 sessions of Praise Program based on Activity were applied while no special treatment was done to the controlled group. At the end of the test, post experiment test was performed both for the experimental and controlled groups.
As the self-concept test tool for this study, the self-concept test modified by Jo Hee Ja(2003) has been used based on self-concept examination paper developed by Song In Sub(1989). As a test tool for measuring sociability, Oh Kyong Jun's(2000) assessment method has been used where children were assessed by five factors of diligency, responsibility, cooperation, observation, and independence for the social behavior assessment of elementary school children based on "guidance test" designed by Kim Hak Soo and Lee Eun Soo(1975). The result of the test performed T-verification and students' opinions and consulting results were collected for each session for future use of case study materials.
Some of the remarkable results were as follows;
First, Praise Program based on Activity resulted in the positive improvement of elementary school students' self-concept. In the sub-fields of self-concept such as general self-concept, academic self-concept, significant others self-concept, emotional self-concept, the statistics results showed meaningful differences.
Second, Praise Program based on Activity resulted in the positive improvement of elementary school children's sociability developments. According to the study, in sub-fields of sociability as the field of diligence, responsibility, cooperation, the law-abiding spirit and independence, the results showed meaningful differences.
In conclusion, Praise Program based on Activity is shown to be very effective in improving self-concept and sociability development of elementary school students. Accordingly, it is expected that the program can be helpful to students to develop self-concept and sociability in school life.
For further generalization of effects from Praise Program based on Activity, several successive studies such as the development of a program and a test tool, applicable objects, continuance for the effect are required.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 활동 중심 칭찬 프로그램이 초등학생들의 자아개념 및 사회성 발달에 어떠한 효과가 있는가를 검증하는데 있다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 다음과 같이 연구문제를 설정하였다.
첫째, 활동 중심 칭찬 프로그램이 초등학생의 자아개념 발달에 유의미한 효과가 있는가?
둘째, 활동 중심 칭찬 프로그램이 초등학생의 사회성 발달에 유의미한 효과가 있는가?
본 연구는 대전광역시 S초등학교의 5학년 2개 반 54명(실험집단 27명, 통제집단 27명)을 대상으로 하였다. 실험집단에는 재량활동과 특별활동 시간을 이용하여 10회기의 활동 중심 칭찬 프로그램을 실시하였고, 통제집단은 아무런 처치를 하지 않았다. 프로그램 처치가 끝난 뒤 실험 및 통제집단 모두 동시에 사후 검사를 실시하였다.
이 연구에 사용된 자아개념 검사 도구는 송인섭(1989)이 개발한 자아개념 검사지를 참고로 하여 조희자(2003)가 수정·보완하여 만든 자아개념 검사를 사용하였다. 사회성을 측정하기 위한 검사 도구는 김학수와 이윤수(1975)가 제작한 생활지도 진단검사를 이용하여 오경준(2000)이 초등학교 아동의 사회적 행동을 평가하기 위해 근면성, 책임감, 협동성, 준법성, 자주성 등 5개 변인을 추출하여 측정도구로 만든 것을 사용하였다. 결과처리는 t-검증을 하였고, 사례 연구 자료로 내담자의 매 회기별 소감문과 상담자의 기록지를 기술하였다.
이상의 과정을 통하여 나타난 연구의 주요 결과는 다음과 같다.
첫째, 활동 중심 칭찬 프로그램은 초등학생의 자아개념 발달에 긍정적인 효과가 있었다. 자아개념의 하위 영역인 일반 자아개념, 학문 자아개념, 중요타인 자아개념, 정서적 자아개념들이 통계적으로 유의미한 차이를 나타내었다.
둘째, 활동 중심 칭찬 프로그램은 초등학생의 사회성 발달에 긍정적인 효과가 있었다. 사회성의 하위 영역인 근면성, 책임감, 협동성, 준법성, 자주성에서 통계적으로 유의미한 차이를 나타내었다.
이상의 연구 결과를 통해 내린 결론은 활동 중심 칭찬 프로그램이 초등학생의 자아개념 및 사회성 발달에 긍정적인 효과가 있으므로 이 프로그램은 초등학교 현장에서 아동들에게 자아개념과 사회성 향상에 도움을 줄 것으로 기대된다. 앞으로 활동 중심 칭찬 프로그램을 좀 더 일반화하기 위해, 프로그램 및 검사 도구의 개발, 적용 대상과 그 효과의 지속 여부에 대한 계속적인 연구가 요구된다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 및 가설 = 3
• 3. 용어의 정의 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 칭찬 = 5
• 2. 자아개념 = 12
• 3. 사회성 = 16
• 4. 선행연구의 고찰 = 20
• Ⅲ. 연구 방법 = 23
• 1. 연구대상 = 23
• 2. 측정도구 = 23
• 3. 연구 설계 및 절차 = 25
• 4. 자료 처리 = 28
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 = 29
• 1. 실험집단과 통제집단의 동질성 검사 = 29
• 2. 자아개념의 변화 = 31
• 3. 사회성의 변화 = 32
• 4. 회기별 소감 분석 = 34
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 43
• 1. 논의 = 43
• 2. 결론 및 제언 = 45
• 참고문헌 = 47
• 부록 = 52
• (ABSTRACT) = 67