유치원 기관평가에 대한 유치원 교사의 인식 = Kindergarten teacher's recognition on Kindergarten accreditation system

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 전라북도의 전주, 군산, 익산에 소재하고 있는 공립유치원 및 사립유치원에 근무하는 유치원 교사를 중심으로 유치원 기관평가에 대한 유치원 교사의 인식에 어떤 차이가 있는지를 알아보는데 연구의 목적을 두었다.
연구 목적에 따라 설정한 연구문제는 다음과 같다.
1. 유치원 평가에 대한 교사의 인식은 어떠한가? 배경변인에 따라 차이가 있는가?
2. 유치원 평가지표의 영역별 항목에 대한 교사들의 인식은 배경변인에 따라 차이가 있는가?
본 연구의 대상은 전라북도의 전주, 군산, 익산에 소재하고 있는 공·사립유치원에 근무하는 유치원 교사를 대상으로 하였다. 연구도구는 보육시설 평가인증제에 대한 어머니의 인식을 알아본 이미숙(2008)의 연구에서 사용된 질문지와 유치원 평가 편람과 평가의 실제(장명림, 2008)를 기초로 연구자가 수정한 설문지로 유치원 기관평가에 대한 유치원 교사의 인식을 알아보는 교사용 질문지이다.
자료 분석을 위해 SPSS 10 프로그램을 이용하여 실시하였다. 연구대상의 일반적 인식을 파악하기 위해 빈도분석을 실시하였으며 배경변인별 연구결과를 분석하기 위해 □²검증, 일원변량 분산분석, Schéffe를 실시하였다.
본 연구의 결론은 다음과 같다.
첫째, 유치원 기관평가에 대한 유치원 교사의 인식에 대해 ‘필요하다’고 응답하였으며, 필요한 이유는 ‘프로그램의 질적 향상을 위해서 필요’하다고 나타났다. 유치원 기관평가가 필요하지 않는 이유를 살펴보면 ‘전시행정이 될 가능성’이라고 나타났으며, 유치원 기관평가의 주된 목적은 ‘유치원시설의 전반적인 질 개선을 위해 필요’하다고 나타났다.
유치원 기관평가를 알게 된 경로에 대해 ‘시·도 교육청 홍보’를 통해서 많이 알게 되었다고 응답을 하였으며, 유치원 기관평가의 방법에 대해 ‘유치원 시설 평가와 외부평가를 병행’인 것으로 응답했다.
유치원 기관평가의 주기에 ‘5년’과 ‘3년’이 적당하다고 나타났으며, 유치원 기관평가의 주관기관에 ‘유치원시설 관련 지방행정부서(시·군·부)’라고 응답하였으며, 유치원 기관평가 결과의 공개여부에 대해 ‘보통’이라는 의견을, 유치원 기관평가 결과의 공개수준은 ‘해당 시설만 알고 미공개’ 응답을 보였다.
유치원 기관 평가의 정부지원 필요에 대해 ‘매우 그렇다’라는 응답이 나왔는데, 재정 지원 항목에 대해 ‘평가를 받은 유치원의 교사에 대한 성과급 지원’의 응답을 보였다. 유치원 기관평가가 유아지도에 있어서 소홀함 정도에 대해 ‘그렇다’라고 응답하였다.
두번째, 유치원 평가지표의 영역별 항목인 교육과정, 교육환경은 연령과 학력의 배경변인에서 유의한 차이를 나타났으나, 교육환경은 교육과정과 달리 담당학급에서도 유의한 차이가 나타났다. 건강·안전 영역 항목은 유치원 경력에서 유의한 차이가 나타났으며, 운영관리 항목과 종일반 항목은 학력에서 유의한 차이를 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this research is to know different valuation of kindergarten teachers' recognition on kindergarten accreditation system. This research has accomplished based on the recognition of teachers who work in public and private Kindergartens in Chon-Ju, Ik-San and Kun-San city.
Questions for the study are following;
1. What is their recognition about the valuation of Kindergartens? Are there difference according to various factors?
2. Are there difference between each factor on the list of kindergarten valuation indicator and teachers perception according to various factors about the list?
This research is based on the response of the respondents who work in private and public kindergarten in Chon-Ju, Kun-San and Ik-San.
The survey of Jang Myung Lim (2008) and the question list of Lee Mee Suk (2008) is used for this research as a main research tool. Lee Mee Suk (2008) has used her question list to check mothers perception about kindergarten accreditation system. Jang Myung Lim (2008) has surveyed to know to check handbook of kindergarten accreditation system. For the analysis of the data, program SPSS 10 is used. The analysis of frequency is accomplished to avoid general perception of the respondent and □² verification, Schéffe and One-way ANOVA is also accomplished to check the result of research according to various factors.
The conclusion of this research is below.
Firstly, some of kindergarten teachers respond that the perception of kindergarten teachers about kindergarten accreditation system is essential because more improved program. Some of them say it is not essential for the improved program because of pretending show. Many respondents argue that the main purpose of kindergarten accreditation system is to improve all of kindergarten system and facilities. They are recognised the accreditation system by advertisement of council and government. The method of kindergarten accreditation system is understood as the estimation of kindergarten facilities and valuation of outside authorities.
For the term of kindergarten accreditation system, they respond that per 5 years or 3 years are proper period. As a key authority, they think that local administration (Si, Kun and Bu) is proper. To publicly open the result of kindergarten accreditation system is their usual opinion and for the level of opening to the public they say just for only each facility.
Most of all welcome the assistance of government. For the financial assistance, kindergarten teachers who work in a kindergarten took kindergarten accreditation system should be assisted a piece rate. They also respond that kindergarten accreditation system does not pay attention to teaching toddlers.
Secondly, the process and environment of education on the list of accreditation system is different according to age and academic background.
Moreover, in the factor of the environment of education, there are more specific difference in each class. In the factor of health and safety, there are also more specific difference by the career of respondent. In the factor of management and full-class, their academic background affects the difference.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• B. 연구문제 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 4
• A. 유치원 평가의 개념 및 근거 = 4
• 1. 개념 = 4
• 2. 근거 = 5
• B. 유치원 평가의 세부내용 = 8
• 1. 유치원 평가 영역 = 8
• 2. 유치원 평가의 영역 및 내용 = 11
• 3. 유치원 평가 방법 = 28
• 4. 유치원 평가 결과 처리 및 활용 = 29
• C. 선진국의 유치원 평가 = 29
• 1. 미국(NAEYC) = 30
• 2. 영국(OFSRED) = 32
• 3. 호주(NCAC) = 34
• Ⅲ. 연구방법 = 37
• A. 연구대상 = 37
• B. 연구도구 = 38
• C. 연구절차 = 39
• D. 자료분석 = 39
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 = 40
• A. 유치원 평가에 대한 유치원 교사들의 인식 및 배경변인별 인식 = 40
• B. 유치원 평가지표의 영역별 항목에 대한 교사의 인식 = 73
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 102
• A. 요약 및 논의 = 102
• B. 결론 및 제언 = 106
• 참고문헌 = 109
• 부록 유치원 평가에 대한 교사의 인식 질문지 = 111