가치 명료화 수업전략을 활용한 초등학교 정보통신윤리 프로그램 설계

국문 초록 (Abstract)

이 논문에서는 현재의 정보통신윤리교육의 실태를 알아보고, 효과적인 정보통신윤리교육을 하기 위한 프로그램을 설계하는 것이다. 학습자가 스스로 문제의 심각성을 인식하고, 여러 가지 대안을 주고, 그 중 학습자 스스로 선택하고, 다른 학습자와의 토론을 통해서 올바른 가치관을 정립할 수 있도록 하는 것으로 그 방안으로 가치-명료화 수업전략을 활용한 프로그램을 설계하게 되었다.
프로그램의 설계 후 효과성을 입증하기 위해서 실험을 하였다. 가설은 다음과 같다.
가설 ? 설명식 프로그램의 학생들보다 가치 명료화 수업전략을 활용한 프로그램으로 교육한 경우, 정보통신윤리의식이 더 향상될 것이다.
가설을 입증하기 위한 정보통신윤리감수성검사지(ver 1.2)를 통해서 사전, 사후 검사를 실시하였고 그 통계는 SPSS를 이용하여서 독립t-Test와 대응t-Test로 분석하였다. 그 결과는 다음과 같다. 정보윤리 감수성 개발도구’를 통해서 기존의 설명식 정보통신 윤리교육 교육방법으로 학습한 학생들에 비해, 본 논문의 가치-명료화 학습전략으로 학습한 학생들의 정보통신윤리의식 수준이 더욱 향상되었다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• 1. 연구의 필요성과 목적
• 2. 연구의 절차
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 가치명료화 수업
• 1.1 가치명료화 이론
• 1.2 가치명료화 방법
• 1.3 가치명료화 과정
• 1.4 가치명료화 교수-학습 방법
• 1.5 가치명료화의 교사 역할 및 교수법
• 2. 정보통신 윤리교육
• 2.1 정보통신윤리 교육의 개념
• 2.2 정보통신윤리 교육의 필요성
• 2.3 정보통신윤리 교육의 기본원칙
• 2.4 정보통신윤리 교수 학습 방법
• 2.5 선행연구 및 교육 사례분석
• Ⅲ. 연구방법
• 1. 연구설계
• 2. 연구개발
• 3. 연구실험
• Ⅳ. 가치 명료화 교수- 학습의 프로그램 설계
• 1. 설계의 기본방향
• 2. 전체 화면구성
• 3. 마음열기 화면구성
• 4. 생각하기 화면구성
• 5. 이야기하기 화면구성
• 6. 실천하기 화면구성
• 7. 마음 다지기 화면구성
• Ⅴ. 적용 및 결과 분석
• 1. 분석 및 해석
• Ⅵ. 논의
• 1. 프로그램의 효과성
• 2. 연구의 제한 점
• Ⅶ. 결론 및 제언
• 참고문헌