초등학생의 감성지능과 사회성 발달과의 관계 연구 = A Study on the Relationship between Emotional Intelligence and Social Characteristics in Elementary School Studenrs|RISS 상세보기

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the relationship between the emotional quotient(EQ) and social characteristics in elementary school students. Two psychological factors were very important to understand children's emotional health, including interpersonal relations, personality, behaviors, attitude and sociol development. Ultimately this study was attempt to be of use for the development of various school guidance and counseling programs in elementary school to help improve education for students, parents and teachers.
The subjects in this study were children in their fifth and sixth grade in elementary school, at Kangwon Province. A survey research was conducted with a series of questionnaires that included three different variables(sex, grade, local) to objectively assess EQ & social characteristics.
After statistical data on mean and standard deviation were obtained, t-test was implemented to track correlational relationship.
The findings of the study were as follows:
First, in terms of sex, the difference of emotional quotient between boys and girls were statistically very wide significant, but in terms of local, home environment, and school achievement, it was not statistically significant. Secondly, there was significant difference of social characteristics in terms of local, home environment, and school achievement variables. Thirdly, the relationship between the emotional quotient and social characteristics was much close interrelated. And so, in elementary school it is necessary for children's emotional education program to develop social characteristics. Furthermore we must elaborate for children to have a desirable attitude and behavior of self-awareness, emotional control, optimistic value, and interpersonal relations.
The above-mentioned findings suggested that the school teachers and parents should offer to improve the home environment and school climates in various ways for sound development of children. Therefore, it is necessary to promote social campaigns and educational movements to construct a good societal, moral, cultural program, which will be used in elementary school. Simultaneously, school staffs should try to develop the guidance and counseling program for children's emotional quotient and social characteristics.

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국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 모든 아동들에게 감성지능 교육은 중요한 교육적 가치를 가지고 있으며 감성능력의 계발은 학교가 맡아야 할 임무중의 하나이므로 이를 위하여 실증적 연구가 필요하다고 판단되어 초등학생들을 중심으로 감성지능과 사회성발달과의 관계를 여러 가지 배경요인별로 살펴보고 그 결과를 바탕으로 바람직한 인성교육 및 감성지능계발 방안을 모색하는데 연구의 목적을 두고 있다.
이러한 목적에 따라 초등학생의 감성지능과 사회성 발달과의 관계를 설정한 연구 문제는 다음과 같다.
첫째, 초등학생의 감성지능은 배경요인(성별, 학년별, 지역별)에 따라 어떠한 차이가 있는가?
둘째, 초등학생의 사회성 발달은 배경요인(성별, 학년별, 지역별)에 따라 어떠한 차이가 있는가?
셋째, 초등학생의 감성지능과 사회성과는 어떤 상관관계가 있는가?
이 연구를 위해 강릉시와 평창군 진부면에 소재한 초등학교 2개교의 5,6학년 초등학생 415명을 대상으로 표본조사를 실시하였고, 회수된 자료 가운데 392부를 분석 자료로 이용하였다. 수집된 자료는 SPSS/Win(ver.11.0)통계 패키지 프로그램을 이용하여 처리하였다.
본 연구의 연구문제를 중심으로 분석 결과를 제시하면 다음과 같다.
1) 감성지능의 배경요인별 차이분석
초등학생의 감성지능은 배경요인에 따라 유의한 차이가 있는가를 분석한 결과를 제시하면 다음과 같다.
첫째, 감성지능의 성별에 따른 차이를 보면 남학행과 여학생 간에 감성지능의 하위요인별로 살펴보면 감정조절, 충만성, 감정이입, 대인관계측면에서 통계적으로 매우 의미 있는 차이를 보이고, 자아인지, 긍정낙관에서도 유의미한 차이를 보인다. 이와 같은 결과를 종합해 볼 때 남학생과 여학생이 서로 다른 심리적 특성을 지니고 정서적 발달 과정을 이룩해 나가고 있기 때문인 것으로 추측된다.
둘째, 학년별에 따라 초등학생의 감성지능상에 편차가 존재하는 것으로 볼 수 있다. 즉 고학년으로 올라갈수록 감성지능 발달 양상이 바람직하지 않은 방향으로 나타난다고 볼 수 있다. 따라서 교사는 가정과의 긴밀한 협조 하에 이 문제에 대한 적절한 대응책을 강구해 나가야 하며, 학년별 차이를 신중히 고려하는 가운데 감성지도 활동을 전개해 나가야 할 것으로 판단된다.
셋째, 감성지능의 지역에 따른 차이를 보면 도시지역과 읍·면 지역이 전체적으로 의미 있는 차이가 존재하는 것으로 나타났다. 감성지능의 각 하위요인별로 살펴보면, 자아인지, 감정이입 측면에서 통계적으로 의미 있는 차이를 보이고 있으며, 감정조절 측면에서도 약간의 유의미한 차이를 보이고 있다. 그러나 긍정낙관, 충만성, 대인관계 측면에서는 통계적으로 의미 있는 차이가 나타나지 않았다.
이와 같은 결과에 비추어 볼 때, 도시지역 학생과 읍·면지역 학생 간에는 감성지능의 편차가 약간 존재하는 것으로 볼 수 있다. 이는 도시지역 학생과 읍·면 지역 학생이 서로 다른 지리적·문화적 환경특성을 지니고 정서적 발달과정을 이룩해 나가고 있기 때문인 것으로 추측된다.
2) 사회성의 배경요인별 차이분석
초등학생의 사회성은 배경요인에 따라 유의한 차이가 있는가를 분석한 결과를 제시하면 다음과 같다.
첫째, 사회성의 성별에 따른 차이를 보면 남학생과 여학생의 사회성은 지도성, 사교성 측면에서 통계적으로 매우 의미 있는 차이를 보이고 있다. 그리고 신뢰성, 안정성 측면에서도 통계적으로 의미 있는 차이를 보이고 있다. 그러나 근면성, 준법성 측면에서는 유의미한 차이가 나타나지 않았다.
이러한 결과에 비추어 볼 때, 초등학생의 남녀별 사회성 차이는 어느 정도 존재하는 것으로 보여 지며, 남학생이 여학생에 배해 사회성의 전반적 발달 특성이 더 높은 것으로 추론된다.
둘째, 학년별에 따라 초등학생의 사회성 발달과정에 차이가 존재하는 것으로 판단된다. 따라서 학교교육 현장에서 교사는 학년간의 지속적인 연계성을 고려하는 가운데 초등학생의 올바른 사회성 발달을 위한 다양한 교육 프로그램을 개발해서 운영할 필요가 있다 하겠다.
셋째, 사회성의 지역에 따른 차이를 보면 시 지역과 읍·면 지역의 아동간의 사회성은 지도성, 사교성 측면에서 통계적으로 매우 의미 있는 차이를 보이고 있으며, 근면성, 안정성 측면에서도 약간의 유의미한 차이를 보이고 있다. 그러나 신뢰성, 준법성 측면에서는 지역별로 유의미한 차이가 발달되지 않았다.
이러한 연구결과를 종합적으로 고려해 볼 때, 지역별로 초등학생의 사회성 발달과정에 어느 정도의 편차가 존재하는 것으로 판단된다. 특히 도시지역에 거주하는 학생들일수록 사회성 발달이 활발히 이루어지는 것으로 볼 수 있다. 따라서 학교교육 현장에서는 지역별 편차에 따른 아동의 사회성 발달상의 차이를 극복하기 위한 특별 교육 프로그램을 마련해서 운영할 필요가 있다 하겠다.
3) 초등학생의 감성지능과 사회성간의 상관관계
위에 설명한 결과를 토대로 초등학생의 감성지능과 사회성간의 단순상관관계를 각 하위요인별로 살펴보면 다음과 같다.
신뢰성 측면에서는 자아인지, 대인관계 요인과 의미 있는 정적 상

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본 연구에서는 모든 아동들에게 감성지능 교육은 중요한 교육적 가치를 가지고 있으며 감성능력의 계발은 학교가 맡아야 할 임무중의 하나이므로 이를 위하여 실증적 연구가 필요하다고 판...