인문계 고등학교 학생들의 학교생활 만족도에 관한 연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Kwan Dong University The purpose of this study is to find out the level of satisfaction among the students of the academic high school located in east northern area of Kangwon prince.
For this purpose we are going to research :
First, level of satisfactional differences of school life according to gender difference
Second, level of satisfactional differences of school life according to grades
Third, level of satisfactional differences of school life according to study achievements.
Fourth, level of satisfactional difference of school life according to family environments.
For the researches above we are going to see the results of a survey conducted on the students of 410(male 210, female 200), who are first and third graders at the academic high school in the area of Sokcho and Yangyang. But the actual number of the students reflected on the researches is 395(male 205, female190).
From the researches we reached the following conclusions....
First, on the satisfactional differences of school life between male and female students, female students shows the significant level of higher satisfaction than the male students in terms of keeping good relationship with teachers and acquiring better achievements in studying.
Second, on the satisfactional differences of school life according to grades, the first graders shows higher satisfaction than the second graders. For the study achievements, the first graders show higher satisfaction but lower satisfaction in terms of keeping good peer relationship.
Third, on the satisfactional differences of school life according to study achievements, the students acquiring high achievements are more satisfied than the students acquiring low achievements. The latter are less satisfied with lots of factors like bad relationship with teachers, class etc.... which come from low achievements.
Fourth, on the satisfactional differences of school life according to family environments, Financially well-supported students shows higher satisfaction than those poorly supported. The students checked "middle" on the question of family environments shows higher satisfaction than those who checked "high"
Fifth, on the satisfactional differences of school life according to districts, the students in city shows higher satisfaction than those in county or town. Especially it shows significant difference in terms of study and class. The students in city also shows higher satisfaction on the matter of school environments and relationship with teacher but there is no difference on peer relationship.
As it shows above it is considered that teachers are the most important factor which could determine the satisfaction level of school life. We are not going too far even though we say the quality of school education could be made by role and qualification of teachers. In the classroom if a teacher teaches and instructs with passion, students would follow him or her showing interesting and concern from the behavior the teacher shows. This kind of relationship excises a great influence on the students' satisfaction of school life. Teachers should be away from the conventional ways of teaching, which have put lots of importance on delivering simple knowledge, and try to develope the learning competence of students. They should not only take a leading role in developing the learning competence of students to apply to and create continuously changing social environments, but also make comfortable class environments to induce creativity from students. On the aspects of teacher behavior, teachers should give students images that they are supportive and kind. This is to let students release their school stress and meet their socio-psychological needs. Through the socio-psychological satisfaction students realize their own roles in school and by enjoying the task given to them they would improve the quality of life, which is a way to self-realization of each one.
On the basis of research above we could improve relationship between teachers and students. For this, we should develop programs of teacher-student relationship and assign more effort and time to the research on peer counsel and individual counsel for the formation of desirable human relationship. Students should be evaluated according to their various traits and the social systems which not only reflect the evaluation on the entrance exam for colleges but also provide students equal opportunities and experiences should be researched.

국문 초록 (Abstract)

1. 요약
본 연구는 영북지역의 고등학생을 대상으로 교우, 학습활동, 교사, 학급분위기, 학교 복지시설, 학교 주변 환경과의 관계 등에 대하여 실태를 분석하여 그들의 학교생활 만족도를 파악하고자 하였다. 이를 통해 학교생활에 만족하지 못하는 부분의 교육환경을 개선하고, 학교 운영 정책을 선정하는데 있어 필요한 자료를 제공하고자 하는 것이 본 연구의 목적이었다
이와 같은 연구목적을 달성하기 위해 설정한 구체적인 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 학교생활 만족도는 성별에 따라 어떤 차이가 있는가?
둘째, 학교생활 만족도는 학년에 따라 어떤 차이가 있는가?
셋째, 학교생활 만족도는 학교성적에 따라 어떤 차이가 있는가?
넷째, 학교생활 만족도는 가정환경에 따라 어떤 차이가 있는가?
다섯째, 학교생활 만족도는 지역별로 따라 어떤 차이가 있는가?
이상의 연구문제를 위해 강원도 영북지역에 소재하고 있는 속초시 관내 남,여 인문계 고등학교 각 1개교, 양양군 관내 남녀 인문계 고등학교 각 1개교에 재학 중인 1, 3학년 학생들을 대상으로 남학생 210명, 여학생 200명 총 410명을 선정하여 설문조사를 실시하였으며 회수결과 응답이 불충분한 15명을 제외한 남학생 205명, 여학생 190명 총395명을 최종대상자로 하였다.
연구문제의 검증에 사용된 통계적 방법은 평균, 표준편차를 계산하고 t-검증, F-검증을 산출하여 유의도를 분석하였다.
그 결과를 제시하면 다음과 같다.
첫째, 성별에 따른 학교생활 만족도는 남학생과 여학생 간에 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다(t=-2.41, p<.01). 학교생활만족도의 하위 요인별로 살펴 본 결과, 학업과 수업(t=-2.65, p<.01), 교사관계(t=-2.82, p<01) 측면에서 두 집단 간에 통계적으로 의미있는 차이가 있는 것으로 나타났으며, 교우관계(t=2.23, p<.05) 측면에서도 약간의 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 그러나 학급분위기, 학교규칙, 학교 복지시설, 학교 주변 환경 측면에서는 두 집단 간에 통계적으로 유의미한 차이가 거의 없는 것으로 나타났다.
둘째, 학년에 따른 학교생활 만족도는 1학년과 3학년 간에 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다(t=2.63, p<.01). 학교생활 만족도의 하위 요인별로 살펴 본 결과, 교사관계(t=3.29, p<.001) 측면에서 두 집단 간에 통계적으로 매우 의미있는 차이가 있는 것으로 나타났으며, 학업과 수업(t=2.70, p<.01), 학급분위기(t=2.44, p<.01) 측면에서도 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 그러나 교우관계, 학급분위기, 학교규칙, 학교 복지시설, 학교주변 환경 측면에서는 두 집단 간에 통계적으로 유의미한 차이가 거의 없는 것으로 나타났다.
셋째, 학교성적에 따른 학교생활만족도는 학교성적 수준별로 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다(F=25.79, p<.01). 학교생활만족도의 하위요인별로 살펴 본 결과, 학업과 수업(F=49.77, p<.001) 측면에서 통계적으로 매우 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 교사관계 (F=27.67, p<.01)와 학급분위기(F=20.59, p<.01) 측면에서도 세 집단간에 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 그리고 교우관계(F=13.45, p<.05)와 학교 주변환경 (F=15.06, p<.05) 측면에서도 세 집단간에 통계적으로 약간의 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.
넷째, 가정환경 수준에 따른 학교생활 전반에 관한 만족도는 세 집 단간에 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다(F=22.41, p<.01). 학교생활만족도의 하위요인별로 살펴 본 결과, 학업과 수업 (F=28.19, p<.01), 교사관계(F=26.87, p<.01) 측면에서 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 교우관계(F=14.26, p<.05)와 학교 주변환경(F=13.88, p<.05) 측면에서도 통계적으로 약간의 유의미한 차이가 있는 것으로 나타 났다. 그러나 학급분위기, 학교규칙, 학교 복지시설 측면에서는 유의미한 차이를 보이지 않았다.
다섯째, 지역별에 따른 학교생활 만족도는 학교생활 전반에 관한 만족도 측면에서는 시지역과 읍면지역 간에 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다(t=2.58, p<.01). 학교생활만족도의 하위요인별로 살펴 본 결과, 학업과 수업(t=3.55, p<.001) 측면에서 두 집단 간에 통계적으로 매우 의미있는 차이가 있는 것으로 나타났으며, 교사관계(t=2.73, p<.01), 학급분위기(t=2.59, p<.01), 학교주변 환경 (t=2.66, p<.01) 측면에서도 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 그러나 교우관계, 학교규칙, 학교 복지시설, 측면에서는 두 집단 간에 통계적으로 유의미한 차이가 거의 없는 것으로 나타났다.
2. 결 론
본 연구의 경과를 통하여 다음과 같은 결론을 내걸 수 있다.
첫째, 성별에 따른 학교생활만족도의 차이는 남학생보다 여학생의 만족도가 높은 것으로 나타났고 하위요인별로 보면 교사관계에 있어서 여학생의 만족도가 남학생의 만족도보다 매우 의미있게 높게 나타났으며, 또한 학업과 수업면에서도 여학생의 만족도가 높은 것으로 나타났다. 이는 남학생보다 여학생이 감수성이 예민하고 여교사 보다는 남교사가 많이 분포되어 있는 현재의 인문계 고등학교의 상황에 영향이 있는 것으로 보

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구의 문제 = 3
• 3. 연구의 제한점 = 3
• Ⅱ. 이론적배경 = 5
• 1. 학교생활만족도의 개념 = 5
• 2. 생활 만족 이론 = 8
• 3. 학교생활 만족도 관련 하위 영역 = 11
• 4. 선행 연구 고찰 = 21
• Ⅲ. 연구의 방법 = 27
• 1. 연구대상 = 27
• 2. 측정도구 = 28
• 3. 자료처리 = 29
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 = 30
• 1. 학교생활 만족도의 성별 차이 분석 = 30
• 2. 학교생활 만족도의 학년별 차이 분석 = 32
• 3. 학교생활 만족도의 학교성적별 차이 분석 = 34
• 4. 학교생활 만족도의 가정환경별 차이 분석 = 36
• 5. 학교생활 만족도의 지역별 차이 분석 = 38
• Ⅴ. 요약 및 결론 = 40
• 1. 요약 = 40
• 2. 결론 = 42
• 3. 제언 = 45
• 참고문헌 = 47
• ABSTRACT = 50
• 부록 = 54