방과후 교실의 교사지지와 아동의 친사회적 행동과의 관계 = (The) ralationship between after-school class's teacher supports and children's pro-social behavior

목차 (Table of Contents)

• 표목차 = ⅲ
• 그림목차 = ⅳ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 교사지지 = 7
• 2. 친사회적 행동 = 9
• 3. 부모양육태도 = 14
• 4. 방과후 교실의 교사지지와 아동의 친사회적 행동과의 관계 = 18
• 5. 아동의 배경변인과 친사회적 행동과의 관계 = 21
• Ⅲ. 연구방법 = 27
• 1. 연구대상 = 27
• 2. 측정도구 = 29
• 3. 자료처리 = 32
• Ⅳ. 연구결과 = 33
• 1. 아동의 성별과 학년에 따른 관련변인(애정-적대 부모양육태도, 방과후 교실의 교사지지와 아동의 친사회적 행동)의 차이 = 33
• 2. 아동의 배경변인(학년, 성별, 애정-적대 부모양육태도)과 방과후 교실의 교사지지 및 아동의 친사회적 행동 간의 상관관계 = 39
• 3. 아동의 배경변인(학년, 성별, 애정-적대 부모양육태도)과 방과후 교실의 교사지지가 친사회적 행동에 미치는 영향력 = 45
• Ⅴ. 논의 = 48
• Ⅵ. 요약, 결론 및 제언 = 57
• 1. 요약 및 결론 = 57
• 2. 제언 = 59
• 참고문헌 = 60
• Abstract = 73
• 부록 = 75
• 1. 방과후 교실의 교사지지 척도(아동용) = 76
• 2. 아동의 친사회적 행동 검사지(교사용) = 78
• 3. 애정-적대 부모양육태도 검사지(아동용) = 81
• 4. 방과후 보육교실 운영현황(2005년 기준) = 85