자기조절학습 프로그램이 초등학생의 자기조절학습능력과 충동성에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 자기조절학습 프로그램이 초등학생의 자기조절학습 능력과 충동성에 미치는 영향을 검증하는데 있었다. 이 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 자기조절학습 프로그램은 아동의 자기조절학습능력 향상에 어떠한 영향을 미칠 것인가? 둘째, 자기조절학습 프로그램은 아동의 충동성 감소에 어떠한 영향을 미칠 것인가?
연구의 대상은 수원 시내에 소재하고 있는 S초등학교의 6학년 2개 학급 44명을 실험집단과 통제 집단으로 구성하였다. 실험집단에 대한 처치는 자기조절학습 프로그램을 매일 1시간 이상씩 13주간 실시하였고, 실험결과의 측정도구는 봉갑요(2004)가 선행연구(Paris, 1984; Pintrich & De Groot, 1990; Mckeachie, 1986)들을 기초로 개발한 자기조절 학습 전략 사용 검사지를 사용하였으며 Mccarmey(1989)가 개발한 주의력 결핍 행동 척도(The Attention Deficit Disorders Evaluation Scale: ADDES)의 60문항과 Ullmann, Sleator 및 Sprague(1991)이 개발한 검사 24문항을 참고하여 이미야(1994)가 우리나라 문화권에 타당한 문항을 추가하여 총 100문항으로 제작한 것을 토대로 하여 최정혜(2004)가 초등학생 수준에 맞게 선정한 충동성 검사 문항의 연구에서 개발한 충동성 검사지로 검사를 실시하였다.
실험 처치 후의 효과를 검증하기 위하여 두 집단에 사전-사후 검사를 실시하여 측정 자료를 수집하였으며, 수집된 자료는 SPSS/WIN 12.0프로그램을 이용하여 실험-통제 집단간의 사전-사후 평균차를 분석하였다. 이상과 같은 연구를 통해 얻은 결론은 다음과 같았다.

첫째, 자기조절학습 프로그램은 초등학생의 자기조절학습능력에 유의미한영향을 끼쳤다.
둘째, 자기조절학습 프로그램은 초등학생의 충동성에 유의미한 영향을 끼치지 못했다.
이러한 결과에 의해 자기조절학습 프로그램은 초등학교 아동의 자기조절학습 능력을 향상시킬 수 있으나, 충동성에는 유의미한 영향을 끼치지 못함을 알 수 있었다.

목차 (Table of Contents)

• 표 목 차 ⅱ
• 그림목차 ⅲ
• 논문개요 ⅳ
• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 및 가설 4
• 3. 연구의 제한점 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 자기조절학습 6
• 2. 충동성 16
• 3. 선행연구 고찰 18
• Ⅲ. 연구방법 22
• 1. 연구대상 22
• 2. 연구도구 22
• 3. 연구기간 및 절차 24
• 4. 통계적 처리 31
• Ⅳ. 연구 결과 32
• Ⅴ. 논의 및 결론 37
• 참고문헌 40
• 부 록 44
• Abstract 65