음악치료 프로그램이 초등학생의 정서 지능과 학교생활 적응에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is to examine that music therapy program is effective to increase emotional intelligence and school adjustment ofyoung children. According to the purpose of this study, two hypotheses are established as follows
First, the emotional intelligence scores from experimental group treated with music therapy program are higher than those of controlled group which is not treated with music therapy program. Second, the adjustment scores to school life for experimental group are higher than those of controlled group.
The subjects are 60 students from two 5th grade classes at H elementary school located in a small city. The instruments used for this study are emotional intelligence test (Yoon, Hyunsoek, 1997) and adjustment test to school life (Yim, Jungsun, 1993).
Total 60 subjects are divided into two groups of 30 students.
One group was treated with music therapy program, the other was not. Music therapy program was organized, referring to references and previously performed research programs, then, carried out by the researcher after being consulted by experts in emotional intelligence field. The data has been processed with t-test statistically, producing the average of emotional intelligence scores and the range of variation of adjustment scores to school life.
The outcomes are as follows;
First, emotional intelligence scores of experimental group are higher than those of controlled group. There are differences statistically in sub-domains such as recognizing emotions in others, self-motivation, managing self-emotion, and managing emotions in others. Howeverthere is no difference in recognizing of self-emotion.
Second, the adjustment scores to school life for experimental group are higher than those of controlled group. There are differences in subfactors such as teacher adjustment and rule adjustment, while there is no difference in subfactors such asacademic performance and peer adjustment.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 음악치료 프로그램이 초등학생의 정서 지능과 학교생활 적응에 미치는 영향을 규명하는데 그 목적이 있다.
위와 같은 연구 목적에 따라 다음과 같은 연구가설을 설정하였다.
첫째, 음악치료 프로그램을 실시한 실험집단의 정서 지능 점수는 통제집단의 정서 지능 점수보다 높을 것이다.
둘째, 음악치료 프로그램을 실시한 실험집단의 학교생활 적응 점수는 통제집단의 학교생활 적응 점수보다 높을 것이다.
연구대상은 경기도 중소도시에 소재하고 있는 H초등학교 5학년 2개반 60명이다.
연구에 사용된 검사도구는 정서지능 검사(윤현석, 1997)와 학교생활적응 검사(임정순, 1993)이다.
연구대상을 실험집단 30명, 통제집단 30명으로 구분하여 실험집단은 음악치료 프로그램을 처치하고 통제집단은 처치하지 않았다. 음악치료 프로그램은 문헌 연구와 선행 연구 프로그램을 참고하여 연구자가 내용을 구성하였으며 정서지능 전문가로부터 검증을 받은 후 실시하였다.
자료처리는 실험집단과 통제집단의 정서지능과 학교생활적응 점수의 평균값과 표준편차를 산출하고 t검증을 통해 통계적 분석을 하였다.
가설을 검증하여 얻어진 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 음악치료 프로그램을 실시한 실험집단의 정서지능 점수는 프로그램을 실시하지 않은 통제집단의 정서 지능 점수보다 높게 나왔다. 정서지능의 하위 영역의 결과에서 타인감정 인식, 자기 동기 부여, 자기감정 관리, 타인 감정 관리 영역은 통계적으로 유의한 차이가 있었으나 자기감정 인식 영역에서는 유의한 차이가 없었다.
둘째, 음악치료 프로그램을 실시한 실험집단의 학교생활적응 점수는 프로그램을 실시하지 않은 통제집단의 학교생활적응 점수보다 높게 나왔다. 학교생활 하위 영역의 결과에서 교사관계, 학교 규칙의 영역에서 유의한 차이가 있었으나 학교수업, 교우관계 영역에서 유의한 차이가 없었다.
연구결과는 음악치료 프로그램이 초등학생의 정서지능과 학교생활 적응에 효과가 있다는 것을 입증함으로써 이를 초등학교의 교육 현장에 적극 활용할 필요가 있음을 시시하였다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 가설 5
• 3. 연구의 제한점 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 음악치료 7
• 2. 정서지능 13
• 3. 초등학생의 학교생활 적응 21
• 4. 선행연구 고찰 26
• Ⅲ. 연구방법 33
• 1. 연구대상 33
• 2. 실험처치-음악치료 프로그램 33
• 3. 연구절차 40
• 4. 효과검증 40
• Ⅳ. 연구 결과 44
• Ⅴ. 논의 및 결 론 51
• 참고문헌 56
• Abstract 62
• 부 록 64