셀프 리더십 집단상담 프로그램이 전문계 고등학생의 리더십 및 학교적응에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 셀프 리더십 집단상담 프로그램이 전문계 고등학생의 리더십과 학교적응에 미치는 영향을 검증해보고 이를 교육 현장에 활용하는 데 목적이 있다. 이를 위해 연구문제는 ‘셀프 리더십 집단상담 프로그램은 전문계 고등학생들의 리더십과 학교적응에 어떤 영향을 미칠 것인가’로 설정하였으며, 연구문제에 따라 다음과 같은 가설을 설정하였다.가설 1. 셀프 리더십 집단상담 프로그램은 전문계 고등학생들의 리더십 수준을 향상시킬 것이다.가설 2. 셀프 리더십 집단상담 프로그램은 전문계 고등학생들의 학교적응을 향상시킬 것이다.  이러한 가설을 검증하기 위하여 용인시에 소재하고 있는 Y정보고등학교 1학년 두 학급의 학생 80명 중에서 셀프 리더십 집단상담 프로그램에 참여를 희망한 30명을 대상으로, 실험집단 15명 통제집단 15명으로 배정하였다.  프로그램에 참여를 희망한 학생들을 대상으로 리더십 수준과 학교적응에 관한 사전검사 실시 후, 총 10회기의 셀프 리더십 집단 상담을 실시하였다. 집단 상담이 끝난 후 같은 검사지로 사후검사를 실시하였으며, 40일이 지난 후 추후검사로 다시 동일한 내용의 검사를 실시하였다.  본 연구에 사용된 셀프 리더십 프로그램은 선행 연구를 바탕으로 박명숙(2006)이 개발한 셀프 리더십 프로그램을 적용하였으며, 실험의 효과를 검증하기 위한 실험도구로는 최창욱(2001)이 선행 연구를 바탕으로 우리나라 실정에 맞게 번안한 리더십 생활기술 척도와  김용래(2000)가 제작한 학교적응 검사를 사용하였다.  본 연구의 자료분석은 리더십 수준 및 학교적응의 평균과 표준편차를 산출하였으며, 실험집단과 통제집단 간의 사전검사와 사후검사, 추후검사의 통계적 차이를 검증하기 위하여 실험집단과 통제집단의 사전검사를 공변인으로 하여 두 집단 간 사후검사, 추후검사 점수에 대한 공변량 분석을 실시하였다.  이러한 절차를 통하여 다음과 같은 연구결과를 얻었다.  첫째, 셀프 리더십 집단상담 프로그램에 참여한 실험집단의 학생들은 참여하지 않은 통제집단에 비하여 리더십 수준이 유의미하게 향상되었다. 리더십 수준의 향상은 사후검사에서도 나타났지만, 40일이 경과한 후 실시한 추후검사에서도 시간이 경과한 후에도 의미 있는 차이를 보임으로써 리더십 향상에 지속적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다.   둘째, 셀프 리더십 집단상담 프로그램에 참여한 실험집단의 학생들은 참여하지 않은 통제집단에 비하여 학교적응에는 유의미한 차이가 발견되지 않았다.  이러한 연구결과에 따라 셀프 리더십 집단상담 프로그램은 전문계 고등학생들의 리더십 수준의 향상에 효과가 있었으나, 학교적응에는 효과적이지 못하다는 결론을 얻을 수 있다. 본 연구는 실험처치 기간이 제한되고, 한 학교의 소수의 학생을 연구대상으로 한 한계가 있었으며, 학교적응에 미치는 환경적인 영향, 교사와의 관계, 학업성취도, 개인적인 성향 등 다양한 요인들을 다루지 못함으로써 이러한 결과를 보였으며 이는 셀프 리더십과 학교적응을 다룬 선행연구가 거의 없는 실정에서, 이러한 한계를 보완한 많은 후속 연구가 이루어진다면 더욱 정확하고 체계적인 결과를 얻을 수 있을 것으로 기대된다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서  론 11. 연구의 필요성 및 목적  12. 연구의 문제 및 가설  53. 연구의 제한점 5Ⅱ. 이론적 배경 7  1. 리더십  72. 셀프 리더십 133. 학교적응  164. 선행연구 고찰 19Ⅲ. 연구 방법 23  1. 연구 대상  232. 검사 도구  233. 연구기간 및 절차  294. 자료통계 30Ⅳ. 연구 결과 31 Ⅴ. 논의 및 결론 44  1. 논의  442. 결론  46참고문헌 48부    록 50Abstract 92