다문화 교육에 대한 유아교사의 효능감 및 교육 실제 = Early Childhood Teachers' Efficacy and Practice on Multicultural Education|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

최근 세계화의 추세 속에서 다양한 문화에 대한 관심이 증가하고 다 문화에 대한 이해와 존중의 중요성이 부각되고 있다. 이에 본 연구는 현직 유아교사들을 대상으로 다문화 교육에 대한 효능감을 조사하고 교육 실제를 알아봄으로써 다문화 교육을 위한 시사점을 얻고자 한다.
위와 같은 연구 목적에 따라 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
1. 다문화 교육에 대한 유아교사의 효능감은 어떠하며 유아교사의 배경 변인(기관유형, 학력, 경력, 학급의 담당원아수, 수강여부, 연수경험)에 따라 차이가 있는가?
2. 다문화 교육에 대한 유아교사의 교육 실제는 어떠한가?
2-1. 유아교사들이 실시하는 다문화 교육의 영역은 배경 변인(기관유 형, 학력, 경력, 학급의 담당원아수, 수강여부, 연수경험)에 따라 차이가 있는가?
2-2. 유아교사들이 실시하는 다문화 교육의 주제, 소재, 일과는 어떠 한가?
3. 다문화 교육에 대한 유아교사의 효능감과 다문화 교육의 영역(요소) 은 어떠한 관계가 있는가?
본 연구는 서울시와 경기도에 소재한 유치원과 어린이집에 근무하는 교사 280명을 대상으로 하였다. 다문화 교육에 대한 효능감 도구는 Guyton & Wesche (2005)가 개발한 다문화적 효능감 척도 (Multicultural Efficacy Scale : MES)를 최충옥·모경환(2007)이 활용하여 측정한 것을 연구자가 연구목적에 적합하도록 수정하였으며 일반 기능 측면 5문항, 수업 기능 측면 5문항, 인간관계 증진 측면 4문항으로 나누어 측정하였다. 다문화 교육에 대한 교육 실제를 알아보기 위한 도구는 본 연구자가 이론적 배경에 의해 작성하였다. 작성된 질문지는 1차로 유아교육 전공 교수 1인에게 질문지의 구성에 대한 전반적인 자문을 구하고 계속적인 수정 작업을 거친 후에 대학원에서 유아교육을 전공하는 교사 6인에게 검토, 자문을 구하여 수정, 보완 되었다. 최종적으로 확정된 질문지는 다문화 교육에 대한 영역(요소), 다문화 교육의 주제(목표), 다문화 교육의 소재, 다문화 교육의 실시 일과를 묻는 문항으로 구성 되었다. 수집된 자료는 연구문제에 따라 통계처리 프로그램인 SPSS WIN 12.0을 이용하여 빈도분석, T검정, 일원변량분석(one-way ANOVA), Scheffe의 사후 분석을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같이 요약된다.
첫째, 다문화 교육에 대한 유아교사의 효능감을 일반생활 측면, 수업기능 측면, 인간관계 측면으로 나누어 조사한 결과 인간관계 측면의 효능감에서 상대적으로 높은 효능감 수준을 보였고 수업기능 측면의 효능감은 가장 낮은 수준을 나타내었다. 또한 배경변인 중 학급의 담당원아수, 유아교사의 수강, 연수경험이 각각의 효능감과 유의미한 관계가 있는 것으로 나타났는데 영·유아수가 많을수록 수강, 연수 경험이 있는 교사일수록 효능감이 높게 나타났다.
둘째, 교사의 배경 변인별 다문화 교육의 영역(요소)에 대한 실시 정도를 보면 담당원아수별, 수강경험별, 연수경험별로 유의미한 차이를 보여, 학급의 담당원아수가 많은 교사들이, 다문화 교육에 대한 수강 경험과 연수 경험이 있는 교사들이 다문화 교육을 더 자주 실시하는 것으로 나타났다. 또한 다문화 교육에 대한 주제(목표)에 대해서는 상호존중, 협력, 친밀감 및 관심의 순으로 많은 교사들이 주제로서 다루고 있었고, 다문화 교육에 대한 소재(자원)로서는 도서, 사진, 멀티미디어 순으로 다루고 있었으며 다문화 교육은 이야기나누기 시간에 가장 많이 실시하는 것으로 나타났다.
셋째, 다문화 교육에 대한 유아교사의 효능감 수준에 따른 다문화 교육의 영역(요소)과의 관계는 효능감 수준이 높은 교사일수록 다문화 교육의 전 영역을 자주 다루는 것으로 나타났고 영역별 다루는 순서는 효능감 수준과는 관계가 없는 것으로 나타났다.
결론적으로 다문화 교육의 효능감 및 교육 실제는 유아교사의 학급별 담당원아수, 수강경험, 연수경험에 따라 달라질 수 있으며 수강경험과 연수경험이 있는 교사가 효능감이 높고 다문화 교육을 더 자주 실시하는 것으로 보인다.

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