평생교육원 실태분석 및 발전방향 연구 : 경기도ㆍ인천지역 3개 대학부설 평생교육원을 중심으로 = Analysis of the current situation of continuing education and future development research : Focused on 3 affiliated college departments in the area of Incheon, kyunggi province

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

At this research, I found an awareness and values about continuing education through trainees of the institute named as continuing Education Center and considered that the institute conducting continuing education is how to cope with a future. Also I tried to find where we are going based on the situation of continuing education in Korea, development aspects and a survey of satisfaction.
The research was conducted by documentary records and adult learners participating curriculums of continuing education in each annex university. All of them are set limits to adult learners taken in the continuing education of the first semester in 2008 from curriculums of continuing education in each annex university. After selecting learners who took regular courses of continuing education in each annex university in KyungGi Province, I conducted a suvey of three of them. A questionnaire was given out 150copies to each university around K univ. of Suwon, H univ. of Ansan and I univ. of Inchon.
I want to draw up a plan to revitalize continuing education in each annex university based on the results of the analysis of questions and The sruvey showed that.
First, it is exposed that 're-registration·recommendation accepted or rejected‘ have gotten from a score which is relatively low. This is a big issue that when we look at the result of the study which is 28% of suggestions have registered through 'recommendation or encouragement'.
To make a life-long education center rotation continuously, university's life-long education center will need to prepare for the counterplan. They need to focus on students who register in the life-long education center that emphasizing why this education is important and how can they change the image that can attract students.
University's life-long education center shall give good images to existing members about life-long education center to make them re-register. That will make a system that existing members spread good news about the center and draws more people to center. The 'existing member-centered' will be a catalysis for more activating life-long education center in university.
Second, when we look at the background factors of adult student, in the analysis of age group, twenties' entire satisfaction was relatively low. This means that the process is not quite right to twenties or the courses is limited for twenties. Therefore, life-long education center in university must develop a program that can make people to join together with whole generation, not limited to specific generation.
Especially, university's life-long education center exist where undergraduate students and graduate students are, this is a great opportunity to gather them as trainees.
Though, the center doesn't recognize undergraduate students or graduate students as trainees yet. If they accept them as potential trainees and open a appropriate course for them, it will activate more effectively.
Third, we need to address the 'educational operation satisfaction' that was exposed a low level satisfaction. Educational operation satisfaction was measured by ‘variety of course’, ‘tuition fees’, 'educational place'.
Also, in survey about 'what are the most appropriate ways to activate effectively for life-long education center', most of respondents answered such as 'establishing various courses' and 'lowering the tuition fees'.
Therefore, in university's life-long education center, they need to establish variety lectures and composed programs to meet students' demand and tuition fees for trainees who are participating. Expending 'educational place' is also an important element to remove trainees' disappointments.
Consequently, if a 'trainee-centered' lectures and managements, and 'considering' educations are realized, university's life-long education center probably activates effectively and also promote our nation's education.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 평생교육원 또는 사회교육원이라 일컫는 기관의 수강생들을 통해 평생교육에 대한 인식과 가치관을 알아보고 평생교육을 실시하고 있는 기관이 미래에 어떻게 대처해나가야 할 것인지에 대해 고찰해보았다. 또한 우리나라 평생교육원의 실태와 그 발전 양상, 그리고 만족도 조사를 중심으로 한 미래 방향을 모색해 보았다.
연구방법은 문헌자료 연구와 현재 각 대학부설 평생교육원의 교육과정에 참여 중인 성인학습자를 대상으로 설문지 조사를 실시하였는데, 주 대상은 2008학년도 1학기 평생교육원에서 수강 중인 성인학습자로 그 범위를 경기도 지역 대학부설 평생교육원으로 제한하였다. 표본 대상 범위는 ‘경기도’에 소재하고 있는 4년제 대학부설 평생교육원에 정규 등록한 학습자를 모집단으로 선정 후, 그 중 3개 대학을 표본 대상으로 선정하였다. 경기도 수원시의 K대학, 안산시의 H대학, 인천시의 I대학을 중심으로 각 대학별로 150부씩 배포하였다.
설문지 분석 결과를 토대로 대학부설 평생교육원의 활성화방안을 얻고자 하였는데, 본 연구에서 제시한 방안은 다음과 같다.
첫째, ‘재등록·추천 여부’가 성인학습자 배경 변인을 통틀어 상대적으로 낮은 점수를 받았음이 드러났다. 이것은 평생교육원 등록 경위에 ‘소개나 권유’를 통해 등록했다는 의견이 28%라는 큰 비중을 차지했음을 볼 때 연구에 큰 시사점을 남긴다. 평생교육원의 이용이 단지 일회성 교육이 한하지 않고 지속적 선순환을 만들기 위해서 대학부설 평생교육원의 대책이 마련되어야 한다. 대학부설 평생교육원은 평생교육원에 등록하는 학습자들에게 평생교육과 그 중요성에 대해 강조하고, 평생교육원에 대한 이미지를 개선시킬 필요가 있다. 기존에 등록한 수강생에게 평생교육원에 대한 좋은 이미지를 심어 등록했던 사람들이 또 다시 등록하게 하고, 또한 그들이 더 많은 사람들을 평생교육의 장으로 이끌 수 있도록 하는 ‘등록한 수강생 중심’의 배려가 대학부설 평생교육원을 더욱 활성화시킬 수 있는 촉매제가 될 것이다.
둘째, 성인학습자의 배경변인별로 살펴보면 연령별 분석에서 ‘20대’의 전체적인 만족도가 상대적으로 낮은 것으로 나타났다. 이는 20대의 입맛에 맞는 과정이 부족함을 뜻한다. 그러므로 대학부설 평생교육원은 평생교육이 특정 세대에 한정되는 것이 아니라 전 세대를 아우를 수 있도록 프로그램을 개발해야 할 것이다. 특히 대학부설 평생교육원은 대학교의 학부생들이나 대학원생들과 가까이에 있으므로 그들을 수강생으로 끌어들일 수 있는 큰 장점을 갖고 있다. 그러나 아직은 대학부설 평생교육원에서 대학교 학부생이나 대학원생들을 수강생으로 인식하고 있지 않다. 대학부설 평생교육원이 그들을 잠재적 수강생으로 받아들이고 그들을 위한 맞춤형 강좌를 개설한다면 평생교육원을 보다 활성화시킬 수 있을 것이다.
셋째, 낮은 수준의 만족도를 드러냈던 ‘교육 운영 만족도’에도 주목할 필요가 있다. 교육 운영 만족도는 ‘강좌의 다양성’, ‘수업료’, ‘교육장소’의 3가지 기준으로 측정하였다. 또한 ‘평생교육원 활성화를 위해 어떤 방안이 필요할 것인가’에 대한 자유 서술식 유형의 질문에서도 ‘다양한 강좌 개설 필요’, ‘저렴한 수업료’라고 기재한 답변이 가장 많았었다. 그러므로 대학부설 평생교육원에서는 평생교육을 실현하는 학습자들을 위해 좀 더 다채롭고 풍부한 강의를 개발하고 개설할 필요가 있으며 학습자들의 수요에 맞도록 프로그램을 구성하고 수업료를 조정해야 할 것이다. 또한 ‘교육장소’도 학습인원에 맞게 확장하여 평생교육을 실현하는 학습자들의 불만요인을 제거해주는 일이 시급하리라 본다.
결론적으로 ‘수강생 중심’의 강의와 운영이 이뤄지고 그들을 ‘배려’하는 평생교육이 이뤄진다면 대학부설 평생교육원의 활성화는 물론 우리나라 국민의 평생교육이 촉진될 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론 = 1
• 1.1 연구의 필요성 = 1
• 1.2 연구문제 = 3
• 1.3 연구의 범위 = 3
• 1.4 연구의 의의 = 4
• 2. 이론적 = 배경
• 2.1 평생교육의 정의 = 5
• 2.2 평생교육의 필요성 = 9
• 2.3 국외 사례를 통한 평생교육원 발전방안 = 10
• 3. 연구방법 = 19
• 3.1 연구대상(표집) = 20
• 3.2 조사도구 = 21
• 3.3 질문지의 구성 = 21
• 3.4 자료 분석 방법 = 24
• 4. 연구결과 및 분석 = 25
• 4.1 표본의 특성 = 25
• 4.2 평생교육원에 대한 인식 = 27
• 4.3 만족도 동인 분석 = 29
• 4.3.1 전반적 만족도 = 29
• 4.3.2 전반적인 자기 계발 여부 = 35
• 4.3.3 교육 과정 만족도 = 42
• 4.3.4 강사 만족도 = 48
• 4.3.5 교육 운영 만족도 = 54
• 4.3.6 재등록, 추천 여부 = 61
• 4.4 분석결과에 따른 활성화 방안 = 66
• 5. 상관분석(교차분석) = 69
• 5.1 전반적 만족도 = 69
• 5.2 전반적인 자기 계발 여부 = 69
• 5.3 교육 과정 만족도 = 74
• 5.4 강사 만족도 = 75
• 5.5 교육 운영 만족도 = 76
• 5.6 재등록, 추천 여부 = 80
• 6. 결론 = 81
• 참고문헌 = 83
• “평생교육원 실태분석 및 발전방향 연구” = 85
• ABSTRACT = 89