주제중심의 판소리 지도방안 연구 = (A) Study on the Teaching Plans of Pansori based on Theme

국문 초록 (Abstract)

판소리는 우리 민족의 독특한 미학과 정서가 반영되었고, 다양한 특징이 어우러져있으며, 그 예술성을 인정받아 세계무형유산으로 지정되었기에 우리나라를 대표하는 문화예술이라고 해도 손색이 없다. 그래서 현행 7차 교육과정에서 추구하는 ‘우리 문화에 대한 이해의 토대 위에 새로운 가치를 창조하는 인간상’을 기르고, 우리의 전통과 문화를 이해하고 애호하는 태도를 가지도록 하는데 판소리가 좋은 교육적 제재라고 여겨진다.
판소리는 음악적·문학적·공연 예술적인 특성을 지닌 종합 예술로 여러 분야에서 지도될 수 있어 교육적 가치가 높은데, 이를 반영하듯 7차 초등학교 교과서에는 음악과 외에도 국어과, 사회과에서 판소리를 학습 제재로 사용하였다. 그러나 판소리에 대한 학습 내용이 판소리의 구성요소인 창, 아니리, 너름새, 추임새의 설명에 그치고 있어 단편적이고, 학년에 따른 체계 없이 중복되고 있었다.
그러므로 본 연구에서는 판소리의 다양한 특징이 교과의 특성에 맞게 지도되면서, 판소리 학습이 종합적이고 창의적으로 이루어질 수 있도록 주제를 중심으로 판소리를 통합적으로 지도하는 방안을 모색해 보았다. 여기서 통합이란 음악교과 내용의 통합(이해·활동·생활화), 활동의 통합(가창·기악·창작·감상), 교과 간의 통합을 모두 포함하며 주제 선정과 학년 설정을 위한 지도 내용은 2007 개정 교육과정 내용을 토대로 하였다.
판소리의 문학적·음악적·공연 예술적·역사적 특징에 따른 지도요소를 선정하고, 관련성이 높은 요소끼리 통합하여 4가지의 주제를 정하였다. 첫 번째 주제 ‘판소리의 음악적 특징 체험하기’는 3학년을 중심으로 판소리의 음악적 기초를 쌓기 위하여 호흡·발성·장단을 몸으로 직접 해보면서 익히도록 구성하였다. 둘째, ‘흥겨운 소리판 경험하기’는 4학년을 중심으로 판의 구성요소와 판을 구성하는 창자·고수·청중의 역할을 이해하며 경험해보도록 구성하였다. 이러한 활동을 통해 판소리의 우수성을 자각하고 민족에 대한 자긍심을 기를 수 있을 것이다. 세 번째 주제 ‘사설을 새롭게 지어보기’는 판소리에 담긴 조상들의 삶의 모습을 알고, 오늘 날의 삶과 연결 지을 수 있도록 아니리와 사설 붙임새를 창작하도록 구성하였다. 이러한 활동을 통해 판소리가 학생들의 삶에서 생활화 될 수 있을 것이다. 네 번째 주제 ‘너름새하며 한 대목 불러보기’는 <흥보가>의 ‘화초장 타령’을 통해 사설에 맞게 선율을 구성하여 우리 음악 어법을 잘 살린 판소리의 특징을 배우고, 너름새를 익혀보도록 하였다. 그래서 종합적인 사고력을 기르고, 모둠 학습을 통하여 공동체의식을 함양하고자 하였다.
본 연구를 통해 학생들이 판소리의 종합적인 특성을 이해하고 애호하는 태도를 가지며 더 나아가 판소리가 학생들의 삶 속에서 재창조될 수 있기를 기대해본다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Pansori is reflected our own aesthetics and emotion native to Korea. Also, Pansori is recognized the artistry which is combined various cultures and designated world intangible heritage, so it is worthy to represent Korean best culture and art. For this reason, Pansori can be good educational material to realize educational objective in the 7th curriculum now in use ‘A person to create new value based on understanding of korean culture’ and to train desirable attitude of understanding and loving our tradition and culture.
Pansori is very valuable as educational material for the reason that it is characteristic of a synthetic art, musical, literary and performing art can be used in various subjects. Reflecting this fact, in addition to Music, Korean and Society subjects used Pansori as learning material among the 7th curriculum elementary school national textbook. But learning content was simply explanation of Pansori constituent, Chang(traditional narrative song), Aniri, neoremsae, chuimsae, so that it was fragmentary and duplicated without system according to grade.
Thus the aim of this study is teaching plans teaching plans of Pansori based on the theme to teach various characteristics of Pansori by characteristic of each subject and to help students learn Pansori synthetic and creative. The meaning of above mentioned integration is the integration of music subject contents (understanding·activity·activation), the integration of activity (singing, instrumental music, creation, listening), integrated subjects are all included and the choice of the theme and direction contents to divide the grade is based on the 2007 revised curriculum.
It was chosen various elements for direction according to the characteristics of Pansori, literary·musical·performing artistic·historical, prior to deciding the theme and integrated related elements and classified 4 themes. Frist theme is 'Knowing about musical characteristic of Pansori '. This is for the third grade to know breath· vocalization· rhythm by direct and actual experience and go on basic musical standards. Second theme is 'Experiencing about exciting soripan'. This is for the fourth grade to know the constitution of Pan and understand the role of singer·tambour·listener. It is expected to realize the superiority of Pansori and to feel pride as Korean. Third theme is 'Reconstruction of text'. This is to know ancestors` living and connect with today's living. Also, Aniri and Buchimsae are attached to activate Pansori in students' life. Fourth theme is 'Singing a piece with Neorumsae'. This is to improve all-around thinking power and encourage community spirit through group activity. Through 'Hwachojang from Heungboga' make learn a characteristic of Pansori drawing melody by the words with traditional musical feeling and make familiar with neoremsae.
This study aim at understanding synthetic characteristic of Pansori through Pansori learning based on theme and expect Pansori to be re-creating in students' life and to achieve ‘A person to create new value based on understanding of korean traditional culture’.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ.서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구의 내용 및 방법 = 2
• 3. 연구의 제한점 = 3
• 4. 선행연구 고찰 = 4
• Ⅱ. 연구의 기초 = 7
• 1. 교과서 및 교육과정의 판소리 관련내용 분석 = 7
• 2. 판소리의 특징 및 교육적 가치 = 14
• 3. 주제 중심의 교과 통합 = 18
• Ⅲ. 판소리 지도를 위한 주제 선정 = 20
• 1. 판소리 특징에 따른 지도 요소 선정 = 20
• 2. 주제 선정 및 학년 설정 = 23
• Ⅳ. 주제에 따른 학년별 지도 방안 = 29
• 1. 판소리의 음악적 특징 체험하기 = 30
• 2. 흥겨운 소리판 경험하기 = 50
• 3. 사설을 새롭게 지어보기 = 63
• 4. 너름새하며 한 대목 불러보기 = 81
• Ⅴ.결론 및 제언 = 101
• 참고문헌 = 103
• ABSTRACT = 107