전문예술인 양성 관점에서 본 초·중등 예술교육실태 분석 및 대안 모색 : 충청남도를 중심으로 = An analysis of art education at primary school and secondary school level in perspective of professional artist training and search for alternatives

국문 초록 (Abstract)

본 논문은 인적자원 개발의 한 분야인 전문예술인 양성의 기초를 다지는 초·중등 예술교육이 상당부문이 사교육시장에 맡겨져 있어, 이에 대한 실태를 충남지역의 초·중·고등학교를 중심으로 파악·분석하고 대안을 모색하였다.
이를 위한 기초로 예술교육 이론을 소개하고, 초·중·고등학교와 예술영재교육원, 충남예술고등학교의 예술과목 교육과정 운영실태를 분석함과 더불어, 도내 고등학교 예술교과 담당교사와 예능계열 학원 강사, 예술분야 고등학생을 대상으로 설문조사를 실시하였다.
그 내용을 요약하면 다음과 같다.
본 연구에서 전문예술인은 ‘예술의 각 분야에서 직업적 전문성을 인정받고 창작이나 표현(재현)의 예술활동을 전업으로 하는 사람’을 의미한다.
자료분석 결과, 일반중학교 학생의 예술고등학교 진학이나, 일반 고등학교 학생의 대학의 예능학과 진학을 위한 별도의 전문교육과정 운영이 필요하다.
전문예술인 교육실태에 관한 설조문사 결과는 다음과 같이 요약된다.
첫째, 예술교육의 시작 시기는 4~7세에 응답비율이 월등히 높음을 보면, 예술적 소질이 어린 시기에 발견된 아동은 조기교육에 의한 소질계발이 중요하므로 조기교육시스템이 필요하다.
둘째, 예술과목 실력향상에 가장 영향을 많이 준 곳은 학원과 개인 레슨이었다. 그러나 문제점으로 과외비 부담을 꼽고 있어 경제적 부담 없이 예비 전문예술인으로서 양질의 예술교육을 받을 제도적 보완이 필요하다.
셋째, 예술교과가 수학능력고사 제외과목이어서 소홀히 운영되고 있어 이의 인식전환이 필요하다.
넷째, 일반 고등학교에도 예술계 대학 진학자가 많아 이들이 예비 전문예술인이 될 가능성이 있기 때문에 이들에 대한 지원 대책마련이 필요하다.
본 연구의결과를 바탕으로 다음과 같이 제언하였다.
첫째, 지역별·권역별로 예술선도학교를 지정·운영하여야 한다.
둘째, 예술영재교육원의 예비과정을 지역별로 운영하여야 한다.
셋째, 지역단위 예술원을 설치·운영하여야 한다.
넷째, 시·도교육청에 예술교육담당장학관을 신설하여야 한다.
다섯째, 시·도청과 시·도교육청간 문화예술담당공무원 및 예술교육담당공무원의 일정기간 교환근무를 통하여 상호 업무지원과 연계를 꾀하여야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Considering that a large part of the training for professional artists is committed to a private tutoring academies while official schools' role in the training is limited, the aim of this study is to examine and analyze the actual condition of art education at the primary, middle, and high school levels in Chungnam Province.
To attack the above issue, theoretical foundation are explored with the books on this topics, the previous studies, and internal and external documents. Also many related statistics regarding curricula, study hours, training institutes are analyzed to examine the present situation of art education in the schools in Chungnam Province. A survey on the related issues is also carried out and analyzed for students, teachers in regular schools, professional art high school and private tutoring academies.
The result of this study is summarized as follows.
The professional artists in this study mean "those whose professional specialties in each field of arts are recognized and who make a specialty of the artistic activities for creation and expression (reproduction)."
From the results of analysis of documents and statistics, we argue that the management of the separate specialty educational curricula is necessary for ordinary middle school students to enter the arts high school and for ordinary high school students to enter the arts college.
The analysis result of the survey for the educational actual state of professional artists is summarized as follows.
Firstly, large percentage of respondents think the age between 4-7 years as the appropriate beginning time of artistic education and the children whose artistic talent are found in the early years need an early education system because developing their talents by a high quality of education is important.
Secondly, private academies and individual lessons influenced the promotion of artistic skills very much. But one problem is the expensive cost of this extracurricular private work. So the systematical public complement is needed so that the children can be educated without the economical burden.
Thirdly, as not only students from art high school but also lots of ordinary high school students will enter the arts colleges, some policies for help those students in ordinary high schools who want to choose art majors in college are definitely needed.
The suggestions on basis of the result of this study are as follows.
Firstly, artistic leading schools can be nominated and run by regions and districts.
Secondly, the preliminary course (artistic class) of 'Institute for the Art Education' can be run by regions.
Thirdly, 'the Art Academy of the unit' of region can be established and run.
Fourthly, the school inspector charged of art education can be organized in the City·Province Office of Education.
Fifthly, between Province Office and City · Province Office of Education have to seek for the mutual business support and connection through exchanging the officer charged of culture and art and the officer charged of art education.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 연구문제와 연구내용 = 3
• 3. 연구의 범위 및 제한점 = 4
• 4. 연구방법 = 4
• 가. 문헌연구 = 4
• 나. 자료분석 = 4
• 다. 설문조사 = 4
• II. 전문예술인 양성 관점에서 본 초·중등 예술교육과 선행연구 = 7
• 1. 예술교육의 개념 = 7
• 가. 예술 = 7
• 나. 예술교육 = 9
• 2. 전문예술인 = 11
• 가. 전문예술인의 정의 = 11
• 나. 전문예술인 양성교육의 필요성 = 13
• 3. 초·중등 학교교육에서의 예술교육 = 16
• 가. 우리나라 학교 예술교육의 역사 = 16
• 나. 학교 예술교육 = 17
• 4. 선행연구 = 19
• 5. 분석의 틀 = 21
• III. 연구결과 및 논의 = 22
• 1. 충청남도 전문예술인 양성을 위한 교육의 실태 = 22
• 가. 초·중·고등학교 = 22
• 나. 충청남도학생회관 예술영재교육원 = 29
• 다. 충남예술고등학교 예술영재교육원 = 33
• 라. 충남예술고등학교 = 38
• 마. 학원 및 과외교습소 등 개인교습 = 45
• 바. 논의 = 47
• 2. 설문조사로 본 예술교육 실태 = 50
• 가. 교사 및 학원 강사 = 50
• 나. 학생 = 63
• 다. 논의 = 72
• IV. 결론 및 제언 = 73
• 1. 결론 = 73
• 2. 제언 = 76
• 참고문헌 = 77
• ABSTRACT = 79
• 부록 설문지 = 82