과학적 논증과정 평가를 위한 루브릭 개발 = (The) Development of Rubric on Scientific Argumentation

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to develop rubric for evaluating students' scientific argumentation. Through analyzing the relevant literature related to argument in science education for developing rubric, the procedure in development and the category in evaluation for rubric were elicited. According to the general procedure in developing rubric, the standard for evaluating the argumentation was derived three categories such as a form, contents, and attitude. The category for a form was segmented into the sub-functions such as composition, claim, ground, and conclusion in the whole. The category for contents was segmented into the sub-functions such as understanding, credibility, and inference. And, the category for attitude was set to the sub-functions such as participatory level and openness. The standard for evaluating sub-functions in each of having been formed in this way was minutely suggested with 5 stages. The rubric, which was developed on the basis of literature, was inspected through a regular seminar in 1 expert in science education and fellow researchers. The rubric, which was developed in the early days, was again modified by being verified on problem and improvement matter after being entrusted to 4 experts in science education. And, the finally-completed rubric was indicated to be high with 0.96 in the content validity index by being verified the validity by 4 experts in science education. The developed rubric will lead to being able to increase the understanding about demonstration in students, and to being available for being utilized as the criteria for developing the argumentation process program and for evaluating the argumentation activity.

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 학생들의 과학적 논증과정 평가를 위한 루브릭을 개발하는 것이다. 루브릭의 개발을 위해 과학교육에서의 논증과 관련된 문헌의 분석을 통해 루브릭의 개발 절차 및 평가의 범주를 도출하였다. 루브릭 개발의 일반적인 절차를 따라서 논증과정 평가의 기준을 형식, 내용, 태도의 세 가지 범주를 문헌을 통해 도출하였다. 형식의 범주에는 전체의 구성, 주장, 근거, 결론의 하위 기능으로 세분화하였고, 내용의 범주에는 이해, 신빙성, 추론으로 하위 기능을 세분하였으며, 태도의 범주에는 참여도와 개방성을 하위 기능으로 정하였다. 이렇게 구성된 각각의 하위 기능의 평가에 대한 기준을 구체적인 5단계로 제시하였다. 문헌 연구를 토대로 개발된 평가 루브릭은 과학교육 전문가 1인과 동료 연구자의 정기적인 세미나를 통해 점검 받았다. 개발된 초기의 루브릭은 과학교육 전문가 4인에게 의뢰하여 문제점 및 개선점에 대한 검증을 받아 다시 수정되었으며, 최종 완성된 루브릭은 과학교육 전문가 4인에게 타당도를 검증받아 내용타당도지수 0.96으로 높게 나타났다. 개발된 루브릭을 통해 학생들의 논증에 대한 이해를 높일 수 있고, 논증과정 프로그램 개발과 논증 활동 평가를 위한 기준으로 활용이 가능할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 루브릭 개발 = 6
• 2. 선행 연구 고찰 = 13
• Ⅲ. 연구 방법 = 35
• 1. 논증과정 평가 기준 추출 = 35
• 2. 루브릭의 유형 결정 = 35
• 3. 핵심 요소들에 대한 명확한 정의 = 37
• 4. 각 요소에 대한 수행 점수를 판별하는 척도 기술 = 37
• 5. 내용 타당도 검증 = 38
• Ⅵ. 논증과정 루브릭 개발 = 39
• 1. 문헌 연구를 통한 논증과정 평가 관점 추출 및 범주화 = 39
• 2. 루브릭의 유형 결정 = 43
• 3. 핵심 항목들에 대한 구체적 정의 = 44
• 4. 각 요소에 대한 수행 점수를 판별하는 척도 기술 = 50
• 5. 내용 타당도 검증 = 57
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 58
• 참고문헌 = 60
• ABSTRACT = 69
• 부록 = 71