한국군의 평생교육 변천과정에 관한 평가분석 연구 = Study on the historical change of Korean military lifelong education

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 군 평생교육의 역사적 태동과 시대적 발전에 대한 고찰을 통해 그 역할과 의의를 밝혀 보고, 격변하는 안보환경에 대처하기 위한 군 평생교육의 향후 방향을 모색하는 데 있다. 이 연구목적을 위해 창군기부터 현재에 이르기까지 시대적 군 평생교육 변천에 관한 분석을 Stufflebeam의 CIPP 모형에 기반을 두어 상황평가, 투입평가, 과정평가, 산출평가를 통해, 시기별 특성과 발전방향을 도출하였다. 분석평가를 통해서 다음과 같은 결론을 제시할 수 있다.
첫째, 한국군 평생교육은 개인적 관점보다는 조직 전체의 효과성과 목표달성을 위한 수단으로 발전하여 왔으며, 특히 시기별로 국가적 시책과 연계한 평생교육 정책이 추진되었다. 둘째, 한국군 평생교육의 전담조직과 인력은 조직의 방향과 필요에 따라 지속적인 변화가 이루어졌으며, 관 주도형에서 점차 민간 및 외부와의 협력적 체계로 발전하고 있다. 셋째, 한국군 평생교육의 내용과 추진방법은 교육목적과 환경의 변화에 따라 끊임없이 변화 발전하였다. 넷째, 시기별 군 평생교육 시행결과를 통해 나타난 공통적인 특징은 국민교육도장으로서 역할을 하였다는 점이다. 다섯째, 미래 군 환경에 적합한 평생교육의 정책적 대안과 발전방안은 「군 평생교육 기본계획」의 마련과 국방정책 변화에 따른 평생교육의 제도적 장치인 「군평생교육진흥법(안)」 등이 제정해야 한다. 또한 전담조직과 전문가 양성, 군 특성에 부합하는 다양한 군 평생교육 프로그램이 개발, 군 평생교육의 교수 및 학습방법 개발, 국내외 다양한 협력기구 및 기관들과의 협력체제 구축 등이 이루어져야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this research project is to analyse the role and significance of military lifelong education by reviewing its historical origins and continuing developments while looking at the future direction of lifelong education in the military.
In order to achieve this objective, analysis of the changes in military lifelong education has been undertaken, using Stufflebeam's CIPP model to evaluate the situation, input, process, and the product. The findings are as follows.
First, lifelong education in the ROK military, rather than looking at the individual perspective, has been undertaken as a means to achieve goals for the entire organization and increase its overall efficiency. Second, the governing body in charge of lifelong education in the ROK military has continued to evolve according to the needs of the organization; it grew from being a government-led organization into a more civilian-led and outsourced cooperative relationship. Third, the content and execution of the ROK military's lifelong education has continued to develop according to the evolving educational objective and the changing environment. These include the performance management model, the personal development model, the career development model, and the organization development model. Fourth, throughout various time periods in its history, the pervasive element in this educational program has been its role as a vehicle for educating the populace. Fifth, in order to maintain sustainable development, the “Military Lifelong Education Basic Plan” should be written along with the “Legislation for the Military Lifelong Education”. Also, it will be necessary to establish a dedicated organization, foster experts, develop various programs, develop teaching and study methods, and establish a cooperative network both in and outside the military.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성과 목적 = 1
• B. 연구내용 = 3
• C. 용어의 정의 = 5
• D. 연구방법 및 절차 = 6
• Ⅱ. 군 평생교육 분석의 틀 = 15
• A. 군 평생교육의 개념 및 특징 = 15
• B. 선행연구의 고찰 = 24
• C. 군 평생교육 분석의 틀 = 31
• Ⅲ. 한국군 평생교육의 변천과정 = 58
• A. 건군기(해방 이후～1960년) = 58
• B. 국방체제 정립기(1961～1971년) = 92
• C. 자주국방기(1972～1989년) = 112
• D. 국방태세 발전기(1990년～현재) = 132
• E. 시대별 군 평생교육 프로그램 분포 = 157
• Ⅳ. 한국군 평생교육의 변천과정 평가 = 163
• A. 각 시대별 상황 평가결과 = 163
• B. 투입변수에 관한 평가결과 = 172
• C. 과정변수에 관한 평가결과 = 181
• D. 산출변수에 관한 평가결과 = 189
• E. 외국의 군 평생교육과 비교 = 200
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 214
• A. 요약 = 214
• B. 논의 = 217
• C. 결론 = 231
• D. 정책 제언 = 235
• 참고문헌 = 242
• 부록 = 255
• 국문초록 = 259
• Abstract = 260