빈곤가정 아동이 지각한 가족건강성 및 자아탄력성이 학교적응에 미치는 영향 = The effects of perceived Family strength and Ego-resilience on School adjustment of children from low-income families

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 빈곤함에도 불구하고 잘 성장하는 아동에 초점을 맞추었다. 빈곤가정 아동을 대상으로 아동이 가족건강성, 자아탄력성과 학교적응을 어떻게 지각하고 있는지를 파악하고, 일반적 특성이 가족건강성, 자아탄력성, 학교적응에 미치는 영향을 규명하고 다시 일반적 특성 및 가족건강성, 자아탄력성이 학교적응에 미치는 영향성을 파악하고, 이들 변수들의 상대적인 영향력을 파악해보고자 하였다.
이를 위하여 서울시에 소재하고 있는 방과후교실과 공부방을 이용하는 초등학교 4, 5, 6학년인 217명의 아동을 대상으로 구조화된 질문지를 통해 자료를 수집하였다. 자료분석은 SPSS 14.0을 통해 이루어졌고, 빈도분석, 기술통계, t-test, ANOVA 분석, 상관관계 분석, 그리고 위계적 중다회귀분석을 실시하였다.
본 연구의 주요 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 빈곤가정 아동이 지각한 가족건강성은 평균 3.48점, 자아탄력성은 평균 2.88점, 학교적응은 평균 3.32점의 수준으로 나타났다.
둘째, 가족건강성, 자아탄력성과 학교적응에 공통적으로 유의미한 영향을 미치는 일반적 특성은 친한 친구 수, 아동이 지각한 경제수준, 부모와의 대화방법, 부모와의 대화시간으로 나타났다. 세 변인에 영향을 미친다고 규명된 변수 중에서 부모와의 의사소통과 관련하여 부모와의 대화방법, 대화시간은 높은 설명력을 보였다. 가족구성원들간의 의사소통을 통해 아동은 가족을 건강하게 인식하고 자아탄력성도 증진되며 이에 따른 학교적응도 긍정적인 영향을 받게 된다고 해석할 수 있다.
셋째, 일반적 특성, 가족건강성 및 자아탄력성과 학교적응 간에는 정적인 상관관계가 있었다. 학교적응에 있어서 전체와 하위영역에서 가장 높은 상관을 보인 변인은 친한 친구 수와 아버지와의 대화방법으로 나타났으며, 학교규칙에는 아동이 지각한 경제수준과 아버지의 학력수준이 상관관계가 높게 나타났다.
넷째, 아동의 학교적응에 영향을 주는 변인은 자아탄력성, 가족건강성, 일반적 특성 순으로 나타났다. 이는 아동의 학교적응에 일반적 특성과 가족건강성 보다는 자아탄력성이 상대적으로 큰 영향을 미치고 있음을 의미한다. 즉, 아동 스스로 문제해결능력과 극복할 수 있는 힘을 기를 수 있도록 프로그램 개발과 지원이 필요하다.
결론적으로 빈곤가정 아동의 학교적응을 높이는데 보다 관계가 있는 요인은 일반적 특성과 가족건강성 보다는 자아탄력성임이 입증되었다. 그러므로 빈곤가정 아동은 자아탄력성 수준을 높이기 위해서 대인관계 증진 프로그램을 개발하는 것과 위험환경에서 오는 스트레스를 적절히 대처할 수 있도록 지도하는 것에 초점을 맞춰야 한다.
이러한 접근을 통한 가족건강성과 자아탄력성의 회복과 강화는 빈곤가정 아동의 다양한 적응상의 문제를 해결하고, 예방하는데 보다 효과적일 것으로 보인다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate how child from low-income families perceived their family strength, ego-resilience and school adjustment. An effort was made to examine the general characteristics of family strength, ego-resilience, and school adjustment. The effects of family strength and ego-resilience on school adjustment of children were also investigated and the relative magnitude of the effects were compared.
Data was collected from 217 children in 4 through 6 grade of elementary attending the local child welfare centers located in Seoul, Korea. Descriptive statistics, Pearson product moment correlation, t-test, ANOVA, and hierarchical multiple regression analysis were conducted using SPSS 14.0
The key research findings were as follows. First, the mean score was 3.48 for family strength, 2.88 for ego-resilience and 3.32 for school adjustment. Second, number of close friends, economic level perceived by children, type of conversation between a parent and the child, conversation time between a parent and the child were significantly related to perceived family strengths, ego-resilience and school adjustment of children from low-income families. Third, family strength and ego-resilience significantly predicted school achievement of the children. Fourth, the comparison of the size of effects of the predictors revealed that ego-resilience predicted children's school adjustment in relatively stronger magnitude compared to family strength. The effects of general characteristics of the family was relatively small in general compared to ego-resilience and perceived family strength.
In conclusion, this study showed that both ego-resilience and perceived family strength were related to school adjustment of children in poverty. The finding on the relatively greater effect of ego-resilience implied that the programs for children in poverty need to focus on interpersonal relationship skills or coping strategies to stressful events from disadvantaged environments to promote their ego-resilience.
Also, the recovery or enhancement of family strengths and ego-resilience will be effective in protecting and solving various adaptive problems at school which children from low-income families may experience.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ.서론 = 1
• 1. 문제제기 = 1
• 2. 연구 목적 = 6
• Ⅱ.선행연구 고찰 = 8
• 1. 빈곤가정에 대한 이해 = 8
• 2. 학교적응에 대한 이해 = 13
• 1) 학교적응 개념 = 13
• 2) 학교적응 관련 선행연구 = 16
• 3. 학교적응에 영향을 미치는 변인에 대한 선행연구 = 18
• 1) 가족건강성 = 18
• 2) 자아탄력성 = 24
• 3) 학교적응과 가족건강성, 자아탄력성과의 관련성 = 28
• 4) 기타 변인과의 관련성 = 30
• Ⅲ. 연구방법 = 33
• 1. 연구문제 = 33
• 2. 조작적 정의 = 33
• 3. 조사대상 선정 및 수집방법 = 34
• 4. 측정도구 = 36
• 1) 일반적 특성 = 36
• 2) 가족건강성 = 36
• 3) 자아탄력성 = 37
• 4) 학교적응 = 37
• 5. 분석방법 = 39
• 6. 조사대상자 일반적 특성 = 39
• Ⅳ.연구결과 = 46
• 1. 관련변인의 경향성 = 46
• 2. 일반적 특성에 따른 가족건강성, 자아탄력성, 학교적응의 차이 = 48
• 3. 학교적응과 관련변인의 상관관계 = 59
• 4. 학교적응에 미치는 변수의 상대적인 영향 = 64
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 70
• 1. 요약 및 논의 = 70
• 2. 제언 = 77
• 참고문헌 = 79
• 부록 = 87
• 국문초록 = 95
• ABSTRACT = 97