논픽션(nonfiction) 과학 도서를 활용한 영어 학습이 취학 전 아동의 어휘력과 흥미도에 미치는 영향 = (The)effects of English learning by using nonfiction science books on pre-schoolers' lexical competence and interest

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine the effect of English learning using nonfiction science books on pre-schoolers' lexical competence and interest compared with traditional and general vocabulary teaching methods. This study employed an experimental research method, where two classes of the equivalent lexical competence and interest in English were chosen as research samples by pre-tests.
The classes consist of 40 7-year-old pre-schoolers of English kindergartens in Seoul and Gyeong gi-do. The research lessons were conducted twice every week, for 6 weeks. In the experimental group, students took lessons with nonfiction science books, while the comparative group learned the vocabulary and high frequency words chosen from the same textbooks through traditional and general vocabulary teaching methods.
The hypotheses to be tested in this study are as follows :
First, the group learning English with nonfiction science books will show a higher level of lexical competence in English than the group taught by traditional and general vocabulary teaching methods.
Second, the group learning English with nonfiction science books will show a higher level of interest in English than the group taught by traditional and general vocabulary teaching methods.
The results of this study are drawn as follows :
First, there was a statistically significant difference in the vocabulary test results between the two groups. The group learning English with nonfiction science books displayed a higher level of improvement in their lexical competence in English than the group taught by traditional and general vocabulary teaching methods.
Second, the two groups showed a statistically significant difference in their interest levels in English. The group learning English with nonfiction science books showed a higher level of increase in their interest in English than the group taught by traditional and general vocabulary teaching methods.
Therefore, English learning using nonfiction science books is relatively more effective way for pre-schoolers to It helps students enjoy learning English by providing them with familiar topics and subjects. It also stimulates their curiosity and motivation for the further English learning.
Therefore, it is more helpful and effective for pre-schoolers to learn English using nonfiction science books than using traditional and general vocabulary teaching methods in terms of that it improves their lexical competence and interest.
I'd like to make several suggestions to improve the effectiveness on pre-schoolers' English learning based on the results of this study:
First, further studies on the use of nonfiction books should be conducted in various manners. It is desired that the researches on the present condition and the application of nonfiction books should be studied in order to improve the field of early childhood English education.
Second, studies on the use of nonfiction concerning not only vocabulary and reading ability but also all the four skills of English such as speaking, listening, reading and writing abilities should be conducted. It requires to be proved whether or not nonfiction books have good influence on the improvement in all the four skills of English.
Third, opportunities for teachers and professional educators to exchange and share the knowledge and information on nonfictions books and their practical use should be provided. It is necessary that teachers and educators examine nonfiction books as educational materials to promote the educational value of nonfiction books and to fully utilize them.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학습자들의 흥미와 학습 동기를 유발하고 학습효과를 높일 수 있는 방법으로서 논픽션 과학 도서를 활용한 영어 학습이 취학 전 아동의 어휘력 및 흥미도에 미치는 영향을 알아보는데 그 목적이 있다.
이를 위하여 본 연구에서는 서울 및 경기도에 위치한 두 사설 영어교육기관의 7세 아동 40명을 대상으로 총 6주간 12차시에 걸쳐 실험집단은 논픽션 과학 도서를 활용하여 수업을 진행하였고 통제 집단은 동일 주제의 어휘를 추출하여 일반적인 어휘학습으로 실험수업을 실시하였다.
본 연구의 가설은 다음과 같다.
첫째, 논픽션 과학 도서를 활용한 영어 학습이 일반적인 어휘 중심 학습보다 취학 전 아동의 어휘력을 향상시킬 것이다.
둘째, 논픽션 과학 도서를 활용한 영어 학습이 일반적인 어휘 중심 학습보다 취학 전 아동의 흥미도를 증진시킬 것이다.
실험을 통해 얻어진 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 논픽션 과학 도서를 활용한 영어 학습은 취학 전 아동의 어휘력 향상에 긍정적인 영향을 주었다. 실험 이후 평가점수를 바탕으로 어휘력의 향상정도를 살펴본 결과, 논픽션 과학 도서를 활용한 영어 학습을 실시한 실험집단의 학습자들은 어휘력이 전반적으로 향상된 반면, 통제집단의 학습자들은 어휘력에 있어 뚜렷한 향상을 보이지 않았다.
둘째, 논픽션 과학 도서를 활용한 영어 학습은 취학 전 아동의 흥미도에 긍정적인 영향을 주었다. 실험 이후 흥미도 검사 점수를 바탕으로 영어에 대한 흥미도의 향상정도를 살펴본 결과, 논픽션 과학 도서를 활용한 영어 학습을 실시한 실험집단의 학습자들은 영어에 대한 흥미도가 전반적으로 향상된 반면, 통제집단의 학습자들은 오히려 영어에 대한 흥미도에 있어 약간의 감소를 보였다.
이상의 결과들을 종합해보면 논픽션 과학 도서를 활용한 영어 학습이 교과서를 활용한 일반적인 어휘 중심 학습보다 어휘력 및 흥미도 면에서 더 효과적이라는 결론을 얻을 수 있다.
이와 같은 연구의 결과를 바탕으로 취학 전 아동의 영어 교육의 효율성을 증대하기 위하여 다음의 몇 가지 제언을 하고자 한다.
첫째, 논픽션 도서 활용에 관한 후속 연구가 다양한 각도로 활발하게 이루어져야 한다. 아동들의 영어교육에 흥미와 효과를 더할 수 있는 논픽션 도서의 현황 및 활용 방법에 관한 연구가 더욱 활발히 이루어져야 할 것이다.
둘째, 어휘나 읽기 능력 외에 말하기, 듣기, 쓰기 능력 등에 있어 논픽션의 활용도를 다루는 후속 연구가 활발하게 이루어져야 할 것이다. 언어의 한, 두 가지 기능 향상에만 초점을 맞추기 보다는 영어의 모든 기능 향상에 있어 논픽션 도서가 긍정적인 영향을 미치는지 알아보는 후속 연구가 필요하다.
셋째, 교사와 교육전문가들이 논픽션과 이의 활용법에 관한 지식과 정보를 공유할 수 있는 기회의 장을 마련해야 한다. 교육 자료로서의 논픽션에 대한 정보, 논픽션 지도방법, 지도 시 유의사항, 교사용 지침 등의 정보를 서로 교환하고 발전시켜 갈 수 있는 열린 공간을 확충함으로써 논픽션의 가치와 활용을 높일 수 있는 연구가 지속적으로 이루어져야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 및 가설 = 5
• 3. 연구의 제한점 = 6
• 4. 용어의 정의 = 6
• 4.1. 논픽션(nonfiction) = 6
• 4.2. 어휘 = 7
• 4.3. 어휘력 = 7
• 4.4. 흥미도 = 9
• 4.5. 내용 중심 교수법(content-based learning) = 10
• 4.5.1. 내용(content) = 10
• 4.5.2. 내용 중심 교수법 = 10
• 4.6. 주제 중심 통합수업(theme-based integrated learning) = 11
• 4.6.1. 통합 = 11
• 4.6.2. 주제 중심 통합수업 = 11
• Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 = 12
• 1. 내용 중심 교수법 = 12
• 1.1 내용 중심 교수법의 정의와 이론적 배경 = 12
• 1.2 내용 중심 교수법의 모형 = 14
• 1.2.1. 몰입교육(Immersion Education) = 14
• 1.2.2. 초등학교 내용 자극 외국어교육(Content Enriched Foreign Language in the Elementary School) = 15
• 1.2.3. 보호 모형(Sheltered Model) = 15
• 1.2.4. 주제 중심 모형(Theme-Based Model) = 16
• 1.2.5. 병존모형 (Adjunct Model) = 16
• 1.3. 내용 중심 교수법을 활용한 영어 교육 = 17
• 1.4. 내용 중심 교수법 활용의 실제 = 19
• 2. 주제중심 통합수업 = 20
• 2.1. 통합 = 20
• 2.2. 주제중심 통합학습의 정의 및 특성 = 20
• 3. 논픽션 = 21
• 3.1. 논픽션의 정의 = 21
• 3.2. 논픽션의 유형 = 22
• 3.3. 논픽션의 교육적 가치 = 23
• 4. 선행 연구 분석 = 25
• 4.1. 내용 중심 교수법 관련 선행연구 분석 = 25
• 4.2. 영어-과학 간 주제통합 관련 선행연구 분석 = 26
• 4.3. 논픽션 관련 선행연구 분석 = 28
• Ⅲ. 연구 방법 = 31
• 1. 연구 대상 = 31
• 2. 연구도구 = 33
• 2.1. 설문 도구 신뢰도 검증 = 33
• 2.2. 흥미도 검사지의 신뢰도 및 타당도 검증 = 33
• 2.3. 어휘력 평가지의 신뢰도 및 타당도 검증 = 35
• 2.4. 논픽션 흥미도 검사지의 신뢰도 및 타당도 검증 = 36
• 3. 연구 설계 = 38
• 4. 실험 내용 = 39
• 4.1. 논픽션교육자료 선정 = 39
• 4.2. 자료의 실험 적용-수업모형 및 학습지도계획 = 41
• 4.2.1. 도입 단계 = 43
• 4.2.2. 전개 단계 = 43
• 4.2.3. 정리 단계 = 43
• 4.3. 실험 및 비교집단의 수업 학습 지도안의 예 = 43
• 4.4. 연구기간 및 절차 = 46
• 4.4.1. 연구 계획 수립 및 자료 수집 단계 = 47
• 4.4.2. 실험설계 단계 = 47
• 4.4.3. 실험수업 실시 단계 = 47
• 4.4.4. 결과 분석 및 정리 단계 = 47
• 4.5. 자료 수집 및 통계처리 방법 = 48
• 4.5.1. 어휘력 = 48
• 4.5.2. 흥미도 = 48
• Ⅳ. 연구 결과 분석 및 논의 = 49
• 1. 실험 후 실험집단과 통제집단 간의 차이 검증 = 49
• 2. 가설 1의 검증 결과 분석 = 50
• 3. 가설 2의 검증 결과 분석 = 51
• 4. 논픽션 수업 후 선호도 및 만족도 = 53
• 5. 논의 = 55
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 57
• 1. 결론 = 57
• 2. 제언 = 59
• 참고문헌 = 61
• 부록 = 68
• 부록 1 흥미도 검사지 표본 = 68
• 부록 2 논픽션 흥미도 검사지 표본 = 71
• 부록 3 사전 어휘력 평가지 표본 = 74
• 부록 4 사후 어휘력 평가지 표본 = 76
• 국문초록 = 78
• ABSTRACT = 81