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    의미장을 활용한 수업이 한국어 학습자의 어휘력 향상에 미치는 효과 연구

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    https://www.riss.kr/link?id=T11582204

    • 저자
    • 발행사항

      서울 : 이화여자대학교 교육대학원, 2009

    • 학위논문사항
    • 발행연도

      2009

    • 작성언어

      한국어

    • 발행국(도시)

      서울

    • 형태사항

      xi, 81 p. : 삽화.

    • 일반주기명

      참고문헌: p. 62-65

    • 소장기관
      • 이화여자대학교 도서관 소장기관정보
    • ※ 해당 논문은 저작자의 요청에 따라 [원문보기]가 제공되지 않습니다.

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    목차 (Table of Contents)

    • Ⅰ. 서론 = 1
    • A. 연구의 필요성 = 1
    • B. 연구의 목적 = 3
    • C. 용어의 정의 = 4
    • 1. 어휘의미론(Lexical Semantics) = 4
    • Ⅰ. 서론 = 1
    • A. 연구의 필요성 = 1
    • B. 연구의 목적 = 3
    • C. 용어의 정의 = 4
    • 1. 어휘의미론(Lexical Semantics) = 4
    • 2. 의미장(semantic field) = 4
    • Ⅱ. 선행 연구 고찰 = 6
    • A. 이론적 배경 = 6
    • 1. 어휘 중심 접근법 = 6
    • 2. 한국어 학습에서의 어휘 교육 = 8
    • B. 선행 연구 = 12
    • 1. 한국어 학습에서 어휘 교육의 중요성을 강조한 연구들 = 12
    • 2. 어휘 학습의 방법으로 의미장을 제시한 연구들 = 14
    • C. 연구 문제 및 연구 가설 = 19
    • Ⅲ. 연구 방법 = 22
    • A. 실험 설계 = 22
    • B. 실험 참여자 = 24
    • 1. 실험참여자 선정 = 24
    • 2. 실험참여자 세부 정보 = 24
    • C. 실험 도구 = 26
    • 1. 동질성 검사지 = 26
    • 2. 어휘 수업안 = 27
    • 3. 어휘력 평가 = 34
    • 4. 어휘력 평가 기준 = 37
    • 5. 학습자 면담 = 39
    • D. 실험 절차 = 41
    • 1. 예비 실험 = 41
    • 2. 본 실험 = 42
    • E. 연구 결과의 분석 방법 = 44
    • 1. 의미장을 활용한 어휘 수업이 학습자들의 어휘력 향상에 미치는 영향 = 44
    • 2. 의미장을 활용한 어휘 수업이 학습자들의 수업 참여도와 학습 동기 형성에 미치는 영향 = 44
    • Ⅳ. 연구 결과 및 논의 = 46
    • A. 집단간 동질성 검사 = 46
    • B. 의미장을 활용한 어휘 수업이 학습자들의 어휘력 향상에 미치는 영향 = 48
    • 1. 실험결과 기술 및 분석 = 48
    • 2. 결과 해석 및 논의 = 50
    • C. 의미장을 활용한 어휘 수업이 학습자들의 수업 참여도와 학습 동기 = 51
    • 1. 실험결과 기술 및 분석 = 51
    • 2. 결과 해석 및 논의 = 55
    • Ⅴ. 결론 및 제언 = 57
    • A. 결론 = 57
    • B. 연구의 제한점 및 제언 = 59
    • 참고문헌 = 62
    • 부록 = 66
    • ABSTRACT = 79
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