중학교 2학년 영어 교과서 쓰기 분석

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to analyze the writing materials of the second graders' five English textbooks to suggest an appropriate proposal for the effective learning of writing.The writing activities in the textbooks were analyzed with three writing standards of the 7th national curriculum, the proportion of four integrative skills and the guidance of writing activities. Also, the sixty eight second graders and six English teachers responded a questionnaire about writing activity materials in the above mentioned textbooks.The results of this study are as follows:First, for the 7th national curriculum, most of writing activity materials in the textbooks satisfy the standards, but some activities are biased to certain areas. They need to be more balanced.Second, most writing activities of the textbooks involve other skills like listening, speaking and reading. However, it is the combined activities of writing and reading that are commonly contained in textbooks.Third, as for the writing guidance of writing activities, writing material activities in most textbooks are focused on the controlled writing including grammatical transformation task, vocabulary task, ordering task, short- answer and sentence completion tasks.Finally, the questionnaire results show that more than a half students consider learning writing skill as an important part, but they do not have much interest in learning it through the textbooks. They hope writing activities in the textbooks involve their interests and topics of daily life.Based on the above findings, this study suggests the followings:First, writing activities should balance the proportion of controlled writing, guided writing and free writing.Second, as a facilitator, teacher should guide students to learn the process of writing.Third, supplementary writing activity materials should be prepared according to the students' various ability to write.Finally, it is necessary that supplementary writing activity materials involve other speaking and listening materials in addition to reading activities.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 중학교 2학년 영어 교과서를 대상으로 제 7 차 영어과 교육과정에 근거하여, 영어 쓰기 학습 자료가 그 목표에 부합하는 활동 자료를 적절하게 제시하고 있는지 알아보고 중학교 수준의 효과적인 쓰기 학습 방향을 제시하는 데에 있다.우선 본 연구를 위해서 총 5종의 교과서를 임의로 선정하여 세 가지 기준 즉, 7차 교육과정의 성취기준, 쓰기 언어 기능과 타 언어 기능과의 연계에 따른 기준, 작문 유형별 기준을 바탕으로 쓰기 학습 자료를 분석하였다. 또한 중학교 2학년 두 개 학급 학생 68명과 영어과 교사 여섯 분을 대상으로 설문 조사를 실시하여, 쓰기 학습 자료에 대한 전반적인 의견을 비롯한 영어 쓰기 학습의 중요성에 대한 인식을 알아보았다.먼저 7차 교육과정의 성취기준에 따른 교과서 5종의 분석 결과, 대개의 경우 쓰기 학습 자료가 특정한 성취기준에 편중되어 있어 쓰기 지도 목표에 부합하는 좀 더 균형 잡힌 자료를 제시할 필요가 있어 보였다.둘째, 쓰기의 타 언어 기능과의 연계성에 따른 교과서 분석 결과, 다른 통합 자료 유형보다 ‘읽기+쓰기’ 유형에 그 비율이 편중되어 있었고, 다른 통합 쓰기 활동 자료들의 경우에는 교과서마다 제시 유형이 비슷하여 좀 더 다양한 문제 유형의 개발이 필요함을 알 수 있었다.셋째, 작문 유형별 기준에 따른 교과서 분석 결과 5종의 교과서 모두 ‘통제 작문’ 쓰기 유형을 가장 많이 제시하고 있어서, 유도 작문이나 자유 작문과 같이 좀 더 심화된 형태의 쓰기 학습 유형이 요구되었다.위의 분석 결과를 토대로 다음과 같은 효과적인 쓰기 과업의 방향을 제시하고자 한다.첫째, 통제 작문에 편중되어 있는 현재의 쓰기 자료 유형을 조정하여 유도 작문이나 자유 작문과 같은 심화된 형태의 다양한 학습 자료를 접할 수 있게 한다.둘째, 교사는 촉진자(facilitator)로서 학생들이 ‘과정 중심의 쓰기 학습’을 할 수 있도록 지도해야 한다.셋째, 학생들의 다양한 학습 수준을 고려하여 쓰기 학습 자료에 수준별 보충 자료가 좀 더 확보되어야 한다.넷째, 쓰기와 연계된 다른 언어 기능과의 통합 학습 자료가 좀 더 균형 있게 제시되어야 한다.