고등학생의 학교교육에 대한 인식과 고등학교 배정방식이 학교교육만족에 미치는 영향 = The Influence Of High School Student's School Education Recognition And High School Assignment Systems On The Satisfaction With School Education

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 서울특별시 지역의 일반계 고등학교 중에서 선지원후추첨 배정 고등학교와 일반추첨 배정고등학교 학생들을 대상으로 학교교육에 대한 인식과 고등학교 배정방식이 학교교육 만족도에 미치는 영향을 알아보고, 현재 시행하고 있는 서울특별시 고등학교의 배정방식인 일반추첨제와 선지원후추첨제 확대계획에 대한 학생들을 의견들을 바탕으로 일반추첨제와 선지원후추첨제에 대한 보완점을 마련하여 바람직한 학교선택제의 운영 방안을 제시하는데 목적이 있다. 본 연구는 다음과 같이 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 학교교육 인식, 학교교육 만족도는 학생의 배경변인에 따라 차이가 있는가, 둘째, 학교교육 인식, 학교교육 만족도는 고등학교 배정방식에 따라 차이가 있는가, 셋째, 학교교육 인식 및 고등학교 배정방식이 학교교육 만족도에 영향을 미치는가, 넷째, 일반추첨제와 학교선택제 확대에 대한 의견은 고등학교 배정방식에 따라 차이가 있는가, 마지막으로, 학교 선택과 홍보 시 중요사항 선택은 고등학교 배정방식에 따라 차이가 있는지에 대해 알아보고자 한다. 본 연구의 분석 결과는 다음과 같다.
첫째, 배경변인 별 학교교육 인식과 만족도를 살펴 본 결과는 다음과 같다.
먼저, 성별, 학교성적, 아버지 직업, 어머니 직업, 아버지 학력에 따른 교육 인식도는 유의미하게 나타나지 않았다. 그러나 학교유형에 따라 학교 운영 및 행정에서 학생들이 인식하는 정도가 차이가 있었으며, 어머니의 학력에 따라 학생들의 인식도가 유의미하게 나타났다. 이러한 결과를 볼 때 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다. 학교 간 운영 방식과 행정이 학교마다 다양하고 차별적으로 이루어지기 때문에 학생들이 인식하는 정도도 차이가 있다고 판단된다. 또한 어머니 학력에 따른 학생들의 인식도가 유의미하게 나타난 것은 아버지 보다 어머니의 교육열이 학생들에게 직접적으로 영향을 미치는 것으로 보인다. 이는 어머니의 학교교육에 대한 관심과 열기로 나타난 것으로 보이며 이에 따라 학생들의 학교교육 인식도 차이가 있는 것으로 보인다. 다음으로 배경별 학생들의 학교교육 만족에 대해서는 성별, 아버지 직업, 어머니 직업, 아버지 학력은 학생들의 학교교육 만족에 영향을 주지 않았으며, 학교유형과 학교성적, 어머니 학력에 따라 유의미하게 나타났다. 이러한 결과를 볼 때, 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다. 학생들의 학교유형에 따라서는 여자고등학교의 만족도가 가장 높게 나타났으며 이는 다른 유형의 학교들에 비해 여자고등학교가 학교교육에 있어 학생들의 만족감을 높이도록 하는 좋은 교육 환경을 갖추고 있는 것으로 보인다. 학교성적에 따라서는 학생들의 학교성적이 상위권일수록 학교교육에 대한 만족도가 높게 나타난 결과로 볼 때, 학교성적이 좋은 학생일수록 학교에서 친구들과의 관계, 학교의 전통 및 동문, 규율 및 규칙, 소속감등에 대해서 만족도가 높으며, 학교 선생님과의 관계도 좋기 때문에 전반적인 만족도 역시 높게 나타난 것으로 판단되어진다. 어머니 학력에 따라 학생들의 학교교육 만족에 영향을 주는 것은 교육열이 높은 우리나라에서 어머니의 학력이 학생의 학교 교육열에 반영되어 학생들에게 직접적인 영향을 주는 것으로 보인다. 따라서 어머니의 영향으로 학생들의 학교의 시설 및 환경 영역과 전반적인 만족도 영역은 유의미하게 나타났다고 보인다.
둘째, 배정 방식에 따른 학교 인식 및 만족도를 비교한 결과, 학교 인식도는 선지원후추첨제 학교 학생들이 일반추첨제 학교 학생들보다 더 긍정적으로 나타났다. 영역별로 살펴보면, 교육과정과 수업, 교과 외 활동에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타났으나, 학교 운영 및 행정 영역에서는 유의미한 차이는 나타나지 않았다. 이러한 결과를 볼 때, 교육과정과 수업, 교과 외 활동 영역은 학교 방식에 따라 크게 다르지 않으며 학교 운영 및 행정 영역에서는 두 배정학교 간의 차별성으로 인해 유의미한 결과가 나왔다고 본다. 다음으로, 교육만족도 차이를 분석한 결과를 살펴보면, 선지원후추첨제 학교 학생들이 일반추첨제 학교 학생들보다 만족도가 더 높게 나타났다. 영역별로 수업 및 교육과정, 학교생활, 교사, 전반적인 만족도에 따라 통계적으로 유의미한 차이가 없었다. 이는 학교 배정방식이 학생들의 학교교육 만족도에는 크게 영향을 미치지 않는 것으로 나타났으며, 이러한 결과는 학교 배정방식이 학교교육 만족도에 영향이 있다는 연구들과는 상이한 결과이며, 이에 대한 구체적인 원인 파악이 필요하겠다고 본다.
셋째, 학교교육 인식과 학교교육 만족의 하위 영역별로 학교교육 인식이 학교교육 만족에 미치는 영향력에 대해 살펴보았다. 학교교육 만족의 학교생활 영역에 대하여 학교교육 인식의 교육과정과 수업 영역을 제외한, 다른 영역에서는 모두 유의미하게 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다. 학교운영 및 행정이 잘 이루어질수록 학교 수업 및 교육과정에도 긍정적인 영향을 미치게 하여, 학생들의 학교 수업 및 교육과정에 대한 만족도가 높아지게 된다. 또한 학교에서 특별활동, 특기·적성교육, 인성지도 등의 교과 외 활동이 활발할수록 학교생활에 적극성을 가지게 되고 이는 학교생활에 대한 만족도를 높이는 결과를 가져올 수 있다. 또한 교과 외 활동을 통해서 학생들은 교사와 친밀감이 높아지게 되고, 교사와 학생 간의 관계에도 긍정적인 작용을 하게 된다. 따라서 교사에 대한 학생들의 만족도가 높아지는 것으로 보인다. 학교운영 및 행정에 대해서는 학교 시설과 직접적으로 연결될 것으로 판단되며, 학교 운영 및 행정이 잘 이루어져 학교시설이 좋아지면 학생들이 느끼는 학교교육에 대한 만족도 높다는 것을 알 수 있다. 이는 학교운영 및 행정이 전반적인 교육만족도에 주는 영향은 크다고 보며, 학교운영 및 행정이 잘 이루어질수록 학교의 교육만족감도 높다는 것을 의미한다. 다음으로, 배정방식이 학교교육 만족에 미치는 영향에 대한 회귀분석 결과는 학교교육 만족의 하위 영역(학교 수업 및 교육과정, 학교생활, 학교 시설, 교사, 전반적인 만족도)에서 고등학교 배정방식은 모두 유의미하게 나타나지 않았다. 이는 앞부분에서 배정방식에 따른 학교교육 만족도에 대한 연구 결과에서도 보았듯이 학교 배정방식이 학교교육 만족도에 미치는 영향력은 거의 없다고 판단된다. 마지막으로, 학교교육 인식과 고등학교 배정방식이 모두 학교교육 만족도에 유의한 영향력을 미치는 변인이나, 학교교육 인식이 학교교육 만족도에 미치는 영향력이 더 크며 배정방식은 학교교육 만족도에 미치는 영향력이 매우 미미하게 나타났다. 따라서 본 연구에서는 고등학교의 배정방식보다는 학생들이 지각하는 학교교육에 대한 인식이 학교교육 만족과 밀접한 관계가 있다는 결론을 내릴 수 있다. 즉, 학교교육에 대한 인식이 좋을수록 학생들의 학교교육 만족도 역시 높아진다고 하겠다.
넷째, 배정방식에 따른 일반추첨제에 관한 의견 차이를 분석한 결과, 두 유형의 학교 모두 일반추첨제에 대해 긍정적임을 알 수 있다. 또한, 학교선택제 확대 계획에 대한 의견 분석 결과, 두 유형의 학교 학생들이 긍정적인 반응을 보였다. 이러한 결과를 볼 때, ‘학교선택제’의 도입은 필요하며, 고교 평준화 정책과 선지원후추첨 제도의 긍정적인 측면을 인식하면서 동시에 이에 대한 문제점 개선 및 보완이 이루어져야 할 것이다. 이는 교육의 질적인 발전을 도모하고 궁극적으로 교육 수요자의 욕구를 충족시키는 방향으로 나아갈 수 있을 것이다.
마지막으로, 학교 홍보와 선택 시 중요하다고 생각하는 사항을 분석한 결과를 보면, “대학 진학률”과 “교육과정(프로그램)”, “교사의 질”을 가장 중요한 사항으로 들고 있다. 이러한 결과를 바탕으로 일반계 고등학교에서는 2010년도 학교선택제 확대 시행을 앞두고 학교 발전을 위한 다양한 방안들을 모색해야 할 것으로 본다. 학교별로 다양한 교육과정의 운영, 수준별 교육 등을 통해 학교의 경쟁력을 높여야 할 것이며, 학교의 문제점 개선 및 발전을 위해 노력해야 한다. 이를 위해 무엇보다 교사의 전문성 제고가 우선적으로 이루어져야 할 것이며, 교육 수요자들의 의견들을 잘 반영할 수 있는 교육 시스템 구축이 필요할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the influence of high school students' school education recognition and high school assignment systems on the satisfaction with school education among high school students in Seoul.
To accomplish this purpose, the researcher reviewed previous research, and set up the research subjects as follows:
First, What are differences in high school students' school education recognition and the satisfaction with school education according to students' background variables?
Second, What are differences in high school students' school education recognition and the satisfaction with school education according to high school assignment systems?
Third, Does high school students' school education recognition and high school assignment systems affect on the satisfaction with school education?
Fourth, What are differences about randomly assignment system and the school choice extension in 2010 according to high school assignment systems?
Fifth, What are differences about school choice and school publicity activities according to high school assignment systems?
After a survey was conducted, the following findings were acquired:
First, it was proven that there was no significant difference in factors(sex, school grade, parent's job, father's educational background) influencing the school education recognition except for school types and the mother's educational background. Also, it was proven that there was no significant difference in factors(sex, parent's job, father's educational background) influencing the satisfaction with school education except for school types, school grade and the mother's educational background.
Second, Through this study, when the students go to the school they wanted, their school education recognition shows positively. Also, the more the students go to the school they wanted, the satisfaction level increases. However, it was proven that there was no significant difference in high school assignment systems influencing satisfaction with school education.
Third, results from analysis revealed that all the sub variables of school education recognition had influences on all the sub variables of the satisfaction with school education, and that high school assignment systems didn't have the power of influence on all the sub variables of the satisfaction with school education.
Fourth, this study clarifies that the application-first randomly assignment-afterward system secures the school choice right for the most of students and the school choice right has a positive impact on the satisfaction with school education.
Fifth, as a result of analysis about school choice and school publicity activities, "the ratio of students who go on to a university ","curriculums" and "the quality of teachers" are very important among the students. Therefore, high schools in Seoul should be carried out in a wider extent with continuous efforts on the solution of school problems, and which would be an alternative measure to guarantee the school choice right of students and parents and improve the quality of education through competition for the school choice extension in 2010. Also, it is needed to diversify educational programs to give wider choice to students.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 및 연구 문제 = 4
• 3. 연구 모형 = 5
• 4. 용어의 정의 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 8
• 1. 수요자 중심 교육 = 8
• 2. 학교선택제 = 12
• 3. 교육만족도 = 23
• Ⅲ. 학교선택제의 운영 현황 = 28
• 1. 학교선택제의 필요성 = 28
• 2. 우리나라의 학교선택제 변천사 = 30
• 3. 학교선택제의 실시 현황 = 31
• Ⅳ. 연구 방법 = 43
• 1. 조사 대상 = 43
• 2. 조사 도구 = 46
• 3. 자료 처리 = 48
• 4. 연구의 제한점 = 49
• Ⅴ. 연구 결과 = 50
• 1. 배경 변인별 학생의 학교교육 인식과 만족도 = 50
• 2. 고등학교 배정방식에 따른 학교교육 인식과 만족도 = 69
• 3. 학교교육 인식 및 고등학교 배정방식이 학교교육 만족에 미치는 영향 = 71
• 4. 고등학교 배정방식에 따른 일반추첨제와 학교선택제 확대에 관한 의견 = 76
• 5. 고등학교 배정방식에 따른 학교 홍보와 선택 시 중요사항 = 80
• Ⅳ. 요약, 결론 및 제언 = 83
• 1. 요약 = 83
• 2. 결론 = 87
• 3. 제언 = 89
• 참고문헌 = 90
• ABSTRACT = 94
• 부록 = 97