일반화가능도를 이용한 GALT 완본과 축소본의 신뢰도 분석 = Reliability Analysis on GALT Full-Scale Version and Short-Form Version Using Generalizability

국문 초록 (Abstract)

과학교육에서 중요한 변인인 논리적사고력을 측정하는 지필도구로 GALT 21문항의 완본과 12문항의 축소본을 가장 많이 사용하고 있지만 완본과 축소본의 인지수준 결과는 상당한 차이가 있다. 이에 본 연구에서는 이 두 검사지의 일반화가능도를 비교하여, 논리적 사고력 검사를 할 때는 완본과 축소본 중 어떤 것을 사용해야 효율적인지를 비교 연구하는데 목적이 있다. 이 목적을 완수하기 위하여 SPSS를 이용하여 GALT 완본과 축소본을 분석하였고, 엑셀을 이용하여 인지구조에 따른 분석과 인지수준에 따른 분석을 실시하였다. 또한 GALT 완본과 축소본의 신뢰도를 측정해 보고 일반화가능도를 분석하였다.
GALT완본과 GALT 축소본 자료의 분석 결과 문항의 난이도는 대체로 평이했으나 몇몇 문제에서는 너무 쉽거나 어렵게 나타나 문항 간 난이도의 차가 컸던 것으로 분석되었다. 그리고 인지수준에 따른 분류에서는 본 연구의 표집대상인 중학교 1학년 학생들이 Piaget의 인지발달 단계로는 형식적 조작기에 해당되나 본 연구 결과 인지수준 발달 단계는 대다수가 아직 구체적 조작기와 과도기에 해당되는 것으로 해석된다. 또한 GALT 완본과 GALT 축소본의 일반화가능도 분석 결과 GALT 완본의 경우는 21문항을 모두 실시하지 않고 17문항만 평가를 해도 신뢰도가 적정수준에 도달했다. 그러나 GALT 축소본의 일반화가능도 분석 결과는 축소본만 평가를 했을 경우는 신뢰도가 적정수준에 미치지 못하였다. 따라서 12문항의 축소본 신뢰도 분석을 토대로 축소본에 4문항을 더한 16문항의 새로운 GALT 축소본을 제시하였고 새로운 GALT 축소본의 일반화가능도 분석결과 신뢰도계수가 적정수준에 도달하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Although GALT full-scale version with 21 items and short-form version with 12 items are the most commonly used paper-pencil assessment tests for logical thinking regarded as an important factor in science education, there is a considerable amount of difference in the measurement of cognitive ability level between the full-scale and the short-form versions. Thus, this study aimed to comparatively examine the generalizability of the two versions in order to determine which version is more effective in assessing logical thinking. For this purpose, this study compared the GALT full-scale version with the GALT short-form version using SPSS and analyzed the results across cognitive structures and cognitive levels using Excel. In addition, this study measured the reliability of the GALT full-scale version and the short-form version to analyze the generalizability of the two.
The results of the analyses on the GALT full-scale and the short-form version showed that the item difficulty, in general, was plain, but the difficulty level difference over items was large. As for the classification of the cognitive level, while the 1st grade middle school students, the sample group in this study, are supposed to belong to the formal operation stage in the framework of Piaget's cognitive development stage, the result of this study indicated that a majority of them belong to either the concrete operational stage or in-between transitional stage. In addition, the analysis on the generalizability of the GALT full-scale version suggested that it showed the acceptable reliability level only with 17 items administered. However, the analysis on the short-form version revealed that it did not reached the acceptable reliability when it was administered alone. Therefore, this study proposed a new short-form version of GALT adding 4 more items to the original 12-item short-form version with total 16 items. The reliability analysis result suggested that the new 16 item short-form version showed adequate reliability level.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 2
• 2. 연구문제 및 제한점 3
• 3. 용어정리 4
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 인지발달 이론 7
• 2. 과학적 사고와 유형 8
• 3. 논리적 사고력 검사도구의 종류와 특징 9
• 4. 일반화가능도 13
• Ⅲ. 연구방법 및 절차
• 1. 연구절차 22
• 2. 연구대상의 표집 22
• 3. 검사도구 22
• 4. 자료의 처리 23
• 5. 신뢰도 분석방법 25
• Ⅳ. 연구 분석 및 논의
• 1. 연구 분석 27
• 2. 연구 논의 45
• Ⅴ. 결 론 48
• 참고문헌 50
• Abstract 54
• 부록 1. 논리적 사고력 검사지 (GALT 완본) 56
• 부록 2. GALT 완본에 대한 일반화가능도 자료 67
• 부록 3. GALT 축소본에 대한 일반화가능도 자료 75
• 부록 4. 새로운 GALT 축소본에 대한 일반화가능도 자료 84