UCC의 교육적 활용이 자기 주도적 학습능력에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 실과 6학년 ‘6. 동물 기르기’ 수업에서 학생들이 직접 제작한 UCC를 교육적으로 활용한 학습방법이 학생들의 자기 주도적 학습 능력에 미치는 영향을 분석하는데 목적을 두었다.
이러한 연구의 목적을 달성하기 위하여 부산시 D초등학교 6학년 1개 반 29명을 실험 집단으로, 동학년 1개 반 32명을 비교 집단으로 선정하였다. 선정된 실험 집단과 비교 집단의 아동들을 대상으로 자기 주도적 학습 능력에서 내재적 동기, 학습기회의 개방성, 자율성 영역에 대한 사전검사를 실시하여 유의도 .05 수준에서 통계적으로 유의미한 차이가 없음을 확인하였다. 그리고 실험 집단에는 학습자가 직접 제작한 UCC를 교육적으로 활용한 학습방법을 적용하였고, 비교 집단에는 일반적 학습을 적용하였으며 사후 검사를 실시하여 그 효과를 검증하였다. 실험 처치의 효과를 검증하기 위하여 사용한 자기 주도적 학습 능력 검사지는 Guglielmino(1977)가 개발한 자기 주도적 학습 준비도 검사를 수정 보완한 이동조(1998)의 검사지와 박용휘(2003)가 개발한 초등학교 고학년용 자기 주도적 학습 능력 판단 척도를 이은희(2008)가 수정·보완한 것으로 자기 주도적 학습 능력 하위 요소 중 내재적 동기, 학습 기회의 개방성, 자율성 영역을 검사하였다. 실험의 결과를 검증하기 위하여 SPSSWIN 12.0 K 통계프로그램을 이용하여 집단 내, 집단 간 사전-사후 t-검증을 실시하였고, 유의 수준은 p<.05로 하였다.
본 연구에서 밝혀진 결과를 근거로 한 결론은 다음과 같다.
첫째, 학습자가 직접 제작한 UCC를 교육적으로 활용한 실험 집단의 자기 주도적 학습 능력이 실험을 적용하기 전보다 향상되었다. 이는 학습자 스스로가 UCC를 직접 제작하고 교수·학습에 활용한 것이 자기 주도적 학습 능력 향상에 긍정적인 효과를 미치는 것으로 판단된다.
둘째, 학습자가 직접 제작한 UCC를 교육적으로 활용한 실험 집단이 일반적 학습을 적용한 비교 집단보다 자기 주도적 학습 능력이 향상되었다. 이는 학습자가 직접 제작한 UCC를 교육적으로 활용한 교수·학습이 일반적 학습에 비해 자기 주도적 학습 능력 향상에 효과적인 것으로 판단된다.
셋째, 자기 주도적 학습 능력의 하위 요소 중에는 학습자가 직접 제작한 UCC를 교육적으로 활용한 실험 집단의 학생들이 일반적 수업을 실시한 비교 집단의 학생들보다 내재적 동기, 학습기회의 개방성, 자율성 모든 영역에서 높은 것으로 나타났다. 그러나 실험 집단 내의 사전-사후 변화에서 학습기회의 개방성 영역은 유의도 .05 수준에서 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 하지만 사전 평균점수 보다 사후 평균점수가 높게 나타났으며, 종합적 평균점수에서도 사전검사보다 사후검사에서 높게 나타나 모든 영역에서 긍정적인 변화가 있었다고 판단된다.
따라서 초등학교 실과에서 학습자가 직접 제작한 UCC를 교육적으로 활용한 교수·학습 활동은 일반적 교수·학습 보다 자기 주도적 학습 능력을 향상시키는데 효과적인 것으로 밝혀졌으며, 특히 내재적 동기와 자율성 영역을 향상시키는데 효과적인 교수·학습 방법이라고 할 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to analyze the effect of educational using UCCs on the capability of students' self-directed learning of the raising animals class in the Practical Arts subject.
To achieve these goals, the sample were selected two classes of 29 students and 32 students each in 6th grade in Busan. After the pre-test of the two groups to verify, the sample populations were not a meaningful difference, the educational using UCCs have been applied for the experimental group, whereas, the traditional study method does for the controlled group. Of course there was a pre-test to verify the effect of those methods. To verify the result, t-test was conducted using the SPSSWIN 12.0 K software. The significance level was "p<0.05".
The conclusions based on this study are as follow.
First, the study ability score of the educational using UCCs group students have been improved prior to the application of this program, which menas it has affected positively to the students' self-directed learning.
Second, the educational using UCCs group students have shown the more strong study ability than the controlled group which hasn't been applied for the educational using UCCs program. The statistical result has shown the meaningful differences, which menas it has affected positively to the students' self-directed learning.
Third, in the subcategories of the self-directed learning ability, the experimental group has shown the more strong effectiveness both the motivation and self-regulation. But in the field of openness of the study wasn't no meaningful differences.
So the educational using UCCs in the Practical Arts subject during the elementary school has been turned out to be more effective to improve the self-directed learning ability than the traditional one. In particular, it is very effective in the field of self-regulation and motivation.