초등 학생들의 인지 욕구와 과학 탐구 능력의 관계 = (The) relationship between need for cognition and science process skills in elementary school children

국문 초록 (Abstract)

인지 활동의 내적 동기인 인지 욕구는 심체적 능력인 탐구 능력과 이론적으로 상관이 있을 것으로 예상된다. 본 연구의 목적은 초등 학생들의 인지 욕구와 탐구 능력 간의 상관 관계를 밝혀 탐구 능력 지도에 도움을 주는 것이다. 본 연구는 A광역시 소재 4개 초등 학교의 3~6학년 전체 학생 1,587명을 대상으로 하였으며, 검사 도구는 NCS와 TSPS를 이용하였다. 자료 분석은, 학년과 성별에 따라 초등 학생들의 인지 욕구와 과학 탐구 능력이 각각 차이가 있는지를 알아보고, 두 변인 간의 상관 관계를 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다.
고학년으로 올라갈수록 인지 욕구는 통계적으로 유의미하게 다소 감소하는 경향을 보였고, 탐구 능력은 일부 요소를 제외하고는 일관된 향상을 보이면서 학년 간에 의미 있는 차이가 있었다. 다만 고학년에서는 통합 탐구 능력의 향상이 둔화되었다.
성별에 따른 인지 욕구와 과학 탐구 능력을 분석한 결과, 인지 욕구는 여자가 남자보다 조금 높게 나타났으나 통계적으로 유의미하지는 않았다. 과학 탐구 능력도 성별에 따라 의미 있는 차이가 나타나지 않았다.
학년 및 성별에 따른 인지 욕구와 탐구 능력 간에는 유의미한 상관 관계가 있는 것으로 나타났다.
이러한 결과로 다음과 같은 결론을 도출할 수 있다.
초등 학생들의 인지 욕구가 고학년으로 올라갈수록 낮아지는 경향을 보이는 것은 학년에 따른 교육 과정이 학생들의 인지 수준에 적합하지 못하기 때문이라 생각되며, 학생들의 인지 수준에 맞는 학습 과제를 제시할 필요가 있다. 또 고학년에서 통합 탐구 능력을 실질적으로 향상시킬 수 있는 교육 과정의 구성과 운영이 필요하다.
초등 학생들의 인지 욕구와 탐구 능력이 성별에 따라 유의미한 차이가 없는 것은 양성 평등의 관점으로 교육 과정 및 교과서를 구성하고자 노력한 결과가 긍정적으로 나타난 것으로 사료된다.
초등 학생들의 인지 욕구와 탐구 능력 간에는 성별 및 학년에 관계 없이 유의미한 상관 관계가 있는 것으로 보아, 탐구 능력의 향상을 위해서는 인지 욕구에 대한 관심이 병행되어야 할 것으로 사료된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The need for cognition, which is one of the internal motivation, is supposed to have a relationship with science process skills. The purpose of this study was to investigate the relationship between the need for cognition and science process skills according to two variables, the grade and gender of students. The subjects were 1,587 3rd through 6th grade students at 4 different elementary schools located in a metropolitan city. The instrument used to measure the need for cognition was NCS developed by Cacioppo & Petty and translated into Korean by Lee. TSPS was used to measure the science process skills. The results was as follows
First, the need for cognition in elementary students decreased significantly as the grade went up. Science process skills, however, had a drift of consistent increase by grade, although integrated science process skills did not a significant difference.
Second, gender seemed to have no affect on both the need for cognition and science process skills.
Third, the need for cognition and science process skills seemed to be related regardless of the grade or gender.
The results led to the following conclusions :
First, the decreasing trend in the need for cognition by grade may indicate that the contents of curricula become more difficult to the student as they get older and may reduce the internal motivation for achievement. There is a need for effective curriculum designing considering the cognitive level of students. The treatment for the elevation of integrated science process skills is needed in upper grade students.
Second, since the results showed no significant difference in the need for cognition and science process skills by gender, science textbooks and activities have desirable constitutions in the aspect of gender equality.
Lastly, the relationship between the need for cognition and science process skills indicates the need for cognition should be emphasized more strongly to improve upon the science process skills in elementary school science education.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 3
• 3. 용어의 정의 = 3
• 4. 연구의 제한점 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 인지 욕구 = 5
• 2. 탐구 능력 = 8
• 3. 인지 욕구와 탐구 능력의 관계 = 13
• Ⅲ. 연구 방법 = 15
• 1. 연구 대상 = 15
• 2. 검사 도구 = 16
• 3. 자료의 처리 및 분석 = 18
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 = 19
• 1. 학년에 따른 인지 욕구와 탐구 능력의 차이 = 19
• 2. 성별에 따른 인지 욕구와 탐구 능력의 차이 = 28
• 3. 학년에 따른 인지 욕구와 탐구 능력의 상관 관계 = 32
• 4. 성별에 따른 인지 욕구와 탐구 능력의 상관 관계 = 35
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 39
• 1. 결론 = 39
• 2. 제언 = 41
• 참고문헌 = 42
• (Abstract) = 45
• [부록1] 인지 욕구 검사지(NCS) = 47
• [부록2] 탐구 능력 검사지(TSPS) = 49