한국어 쓰기 포트폴리오 평가 방안 연구 : 고급 단계의 논설문 쓰기를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본고는 실제 의사소통적 쓰기 능력을 평가하는 도구로 한국어 쓰기 포트폴리오 평가를 제안하고 그것을 한국어 쓰기 교육 현장에 적용할 수 있는 구체적인 평가 방법 및 활용 방안을 제시하는 데 그 목적이 있다. 이에 따라 선행 연구와 쓰기 교육 이론 및 쓰기 포트폴리오 평가에 대한 이론을 면밀히 검토하여 한국어 쓰기 포트폴리오 평가의 원리 및 구체적인 평가 방법을 고안하고 평가 모형의 가설을 설계하였다. 그리고 실제 한국어 5급 학습자들의 논설문 쓰기 포트폴리오를 중심으로 적용한 실험을 통해, 앞서 고안된 모형의 효과를 검증하고자 하였다. 그 결과, 본고에서 제시한 한국어 쓰기 포트폴리오 평가 모형에 따라 수업과 평가를 받은 실험집단이 통제집단보다 통계적으로 더 유의한 실력 향상을 보였다는 것을 알 수 있었고, 정의적으로도 긍정적인 측면을 보였다. 이에 따라 검증된 모형을 그것을 적용한 구체적인 예와 함께 다시 제시하고, 실제 교육 현장에서의 효율적인 활용 방안에 대해 논의하였다. 이 연구에서 고안된 쓰기 과정별 평가 범주와 쓰기 포트폴리오 평가 모형은 학습자의 실제 의사소통적 쓰기 능력을 평가하기 위해 쓰기 결과 뿐 아니라 쓰기의 과정도 평가 대상이 될 수 있음을 보여주었다.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론 1
• 1.1. 연구 목적 1
• 1.2. 연구 방법 및 범위 3
• 1.3. 선행 연구 4
• 2. 쓰기 교육 이론과 포트폴리오 평가 10
• 2.1. 구성주의 이론과 쓰기 교육 10
• 2.2. 과정 중심 쓰기 교육 12
• 2.3. 쓰기 포트폴리오 평가 14
• 3. 한국어 쓰기 포트폴리오 평가 방안 20
• 3.1. 평가의 원리 20
• 3.2. 평가 방안 22
• 3.2.1. 평가의 목적 및 목표 22
• 3.2.2. 평가 범주 및 점수화 방안 24
• 3.2.3. 평가 모형의 가설 35
• 4. 한국어 쓰기 포트폴리오 평가의 적용 39
• 4.1. 실험 설계 및 대상 39
• 4.1.1. 선실험 39
• 4.1.2. 본실험 39
• 4.2. 실험 절차 및 내용 43
• 4.2.1. 실험 절차 43
• 4.2.2. 실험 내용 44
• 4.3. 실험 결과 분석 49
• 4.3.1. 사전-사후검사 결과 49
• 4.3.2. 포트폴리오 평가 결과 50
• 4.3.3. 학습자 의견 조사 결과 59
• 5. 한국어 쓰기 포트폴리오 평가 모형 67
• 5.1. 평가의 모형 67
• 5.2. 평가의 활용 방안 74
• 6. 결론 77
• *참고문헌* 79
• *부록* 83
• <부록 1> 포트폴리오 평가표(교사 기록용) 83
• <부록 2> 자기평가와 동료평가 85
• <부록 3> 학습자 기초 정보 조사 및 의견 조사 92
• <부록 4> 학습자 작문 자료 95