초등학교 음악과 학습의 환경요인 실태 연구 : 강원도 초등학교를 중심으로 = Study on Elementary School Music Education and Learning Environmental Factor - Focused on Elementary school in Kang-won Do -

국문 초록 (Abstract)

교육을 구성하는 기본 요소는 교사, 학습자, 교육과정인데 이 세 요소를 둘러싸고 있는 교육환경이라는 환경적 요소는 원활한 교수-학습활동을 위해 매우 중요한 역할을 하게 된다.
본 연구는 음악과 학습의 환경요인에 대하여 초등학교의 음악적 여건과 교사의 음악교육활동을 파악하고자, 강원도의 6학급 이상 40학급 미만인 84개교의 84명의 현직 교사를 대상으로 의견 및 실태를 조사, 분석한 결과 다음과 같은 결론을 얻었다.
학교의 지역적, 문화적 여건 면에서 보면 음악 관련 행사의 개최 횟수가 저조하고, 음악 관련 행사에 참여한 경험이 있는 아동이 매우 적은 것으로 나타나 지역적 여건의 영향으로 다양한 문화적 혜택을 누리지 못하고 있었다.
교사의 음악 학습에 대한 교육 방법적인 면에서 살펴보면 첫째, 담임교사가 직접 음악 교과를 지도하는 경우가 대부분이었는데, 수업량의 과다 및 자료의 빈약의 이유로 음악 교과를 위한 사전 준비 및 교재 연구가 제대로 이루어지지 않고 있음을 알 수 있었다.
둘째, 영역별 수업은 가창 위주의 학습이 많았고 다른 영역의 기피현상에 대해 교사의 지도 능력 부족, 지도 자료의 부족, 지도 시간의 부족 등을 이유로 들었다.
셋째, 가창 수업 시 반주의 방법으로 교사가 직접 건반악기를 다루는 것 외에 컴퓨터 자료를 활용하고 있는 것으로 나타나 매체의 의존도가 점차 높아지고 있는 것을 알 수 있었다.
넷째, 국악의 지도에 있어서도 민요나 전래동요 부르기 등 특정 영역에 편중하여 지도하는 교사가 대부분이었다. 또한 교사의 실기 능력에 따라 국악기에 대한 지도 여부가 결정된다는 응답이 많았다.
학교의 교육 환경적인 면에서 살펴보면 첫째, 음악교육을 위한 시설, 설비 상태가 매우 취약하고, 교재, 교구 등 음악 자료의 확보 상황이 대단히 미흡한 형편이었다.
둘째, 음악 관련 특별활동이 각종 대회나 행사를 위한 특정 부서에 국한되어 있었고 음악 청취의 기회나 시간은 매우 미미한 것으로 나타났다.
셋째, 실제로 음악 교과전담제를 실시하고 있는 학교는 소수에 불과했으며 응답자 대부분이 음악 전담교사의 필요에 대해 강조했다.
넷째, 최근 2년 동안 음악 관련 연수에 한번도 참여하지 않은 교사가 48.81%나 되었으며 음악교육의 활성화를 위해 교사 자신의 연찬 및 다양한 연수활동을 필요로 하고 있었다.
이상의 조사 결과로 볼 때 초등학교 음악과 학습의 환경요인 실태는 많은 문제점을 안고 있음을 알 수 있다.
초등음악 교육환경의 개선을 위해 교사 양성 과정에서 좀 더 심화되고 체계적인 커리큘럼, 즉 음악교육의 영역별 내용과 기능에 대한 광범위한 프로그램의 개발로 현장성이 높은 교사를 배출해야 할 것이다. 또한 현직 교사를 위해 음악 이론이나 실기의 부족함을 보충할 수 있고 자극을 받을 수 있는 연수 프로그램들의 개발과 이러한 음악관련 연수에 모든 교사들이 의무적으로 참여할 수 있는 제도적 장치가 필요하며, 음악 학습을 위한 시설과 자료가 충분하게 보완되어져야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The basic elements of education are teacher, student and curriculum. The environmental factor called education environment which covers these factors play very important role in learning activities.
In this study, Survey has performed on 84 teachers in 84 schools that have class between six and forty in Kang-won Do to find out environmental element on music education. The results of the analysis lead to following conclusions.
In view of regional and education method, students have little experience in participating music related events due to regional environments.
In view of teacher's education method in music studying,
First, teacher in charge is usually teaches music and due to lack of material and time advance preparation and study of teaching materials was not properly performed.
Second, the lesson was focus on singing. The reasons for evading other types of lesson were lack of teaching ability, lack of teaching materials and lack of time.
Third, in singing lesson, teachers not only plays piano but also uses data on computer which means that dependence on such material is increasing.
Fourth, when teaching korean traditional music, most of the teachers lean upon folk song and traditional children's song. Also, practical technique of the teachers determine the lesson on traditional instruments.
In view of education environment of school,
First, facilities of music education were poor and lack music materials.
Second, musical activities are focused on certain department for events only. The time and opportunity of listening of music were insignificant.
Third, the schools that have full time music teacher was few and most teachers emphasized the need of full time music teacher.
Fourth, 48.81% of the teachers did not participated on music related training in last two years. In order to revitalize music education, most teachers needed variety of music training.
Findings upon these survey, there were many problems in environmental elements of Elementary school music educations.
To improve education environment of Elementary school music education, more deepening and organized curriculum has to be developed when training music teachers. Musical training that can supplement music theory and practical technique must be developed for teachers. There should be a system that all teachers participate in such musical training as a duty. Finally, facilities and materials for music education have to be supplemented sufficiently.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구의 내용 및 방법 = 3
• 3. 연구의 제한점 = 3
• Ⅱ. 연구의 기초 = 5
• 1. 음악과 학습의 환경요인 = 5
• 2. 초등학교 음악 교육 환경 = 6
• 3. 선행 연구의 고찰 = 8
• Ⅲ. 음악과 학습의 환경요인 실태 분석 및 논의 = 10
• 1. 조사 대상 현황 = 10
• 1) 기초 조사 항목 = 10
• 2. 조사 내용 및 결과 = 11
• 1) 학교의 지역적, 문화적 여건 = 11
• 2) 교사의 음악 교과 지도 방법 = 14
• 3) 학교의 음악 교육 환경 = 29
• 4) 초등학교 음악과 학습 환경 개선 방안 = 42
• Ⅳ. 결론 및 제언 = 47
• 1. 결론 = 47
• 2. 제언 = 50
• 참고문헌 = 52
• Abstract = 54
• 부록 : 초등학교 음악과 학습의 환경요인 실태 조사 설문지 = 56