일반계와 전문계 고등학생의 자아존중감과 학습된 무기력 비교연구 = A Comparative Study of Self-esteem and Learned Helplessness of the Academic and Vocational High School Students

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 일반계 고등학교와 전문계 고등학교 학생들의 자아존중감과 학습된 무기력에 대해 성별과 계열에 따라 어떤 차이점이 있는지를 분석하여 이들의 학업 및 생활지도에 필요한 기초 자료를 제공하는 데 있다. 본 연구의 목적을 달성하기 위하여 자아존중감과 학습된 무기력에 관한 선행연구를 우선 고찰한 후, 이를 바탕으로 다음과 같은 가설을 설정하고 자아존중감은 김희화(1998)의 설문지로, 학습된 무기력은 신기명(1990)이 개발한 설문지를 사용하여 강원도 춘천시에 소재한 일반계고 3개교, 전문계고 3개교의 1학년 학생 383명을 대상으로 조사하였다.
본 연구 가설은 다음과 같다.
<가설 1> 고등학생의 자아존중감(학업 및 전반적 자아, 친구관련 자아, 가정적 자아, 신체외모 자아, 성격적 자아, 신체능력 자아, 교사관련 자아)은 성별에 따라 유의한 차이가 있을 것이다.
<가설 2> 고등학생의 자아존중감(학업 및 전반적 자아, 친구관련 자아, 가정적 자아, 신체외모 자아, 성격적 자아, 신체능력 자아, 교사관련 자아)은 계열에 따라 유의한 차이가 있을 것이다.
<가설 3> 고등학생의 학습된 무기력(자신감 결여, 우울 및 부정적인지, 수동성, 통제력 결여, 지속성 결여, 과시욕 결여, 책임성 결여)은 성별에 따라 유의한 차이가 있을 것이다.
<가설 4> 고등학생의 학습된 무기력(자신감 결여, 우울 및 부정적인지, 수동성, 통제력 결여, 지속성 결여, 과시욕 결여, 책임성 결여)은 계열에 따라 유의한 차이가 있을 것이다.
<가설 5> 고등학생의 자아존중감과 학습된 무기력 간에는 유의한 상관관계가 있을 것이다.
본 연구의 주요 결과는 다음과 같다.
첫째, 자아존중감의 경우 남학생이 여학생보다 유의하게 높게 나타났고, 일반계 고등학교 학생들의 자아존중감이 전문계 고등학교 학생들보다 유의하게 높게 나타났다. 그러나 성별과 계열 간에 상호작용 효과는 없었다.
둘째, 학습된 무기력의 경우 남학생이 여학생보다 대체로 유의하게 높게 나타났고, 일반계 고등학교 학생들의 학습된 무기력이 전문계 고등학교 학생들보다 유의하게 낮게 나타났다. 그러나 성별과 계열 간에 상호작용 효과는 없었다.
셋째, 고등학생의 자아존중감과 학습된 무기력 간에는 대체로 낮은 부적 상관관계를 보였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This report investigated and compared the self-esteem and learned helplessness of male and female students in the academic and vocational high schools.
The following hypotheses were created to achieve the forementioned objective. Previous studies on the similar topics were also examined. Based on the finding from previous researches, freshmen of three academic high schools and three specialized high schools in the city of Chuncheon in the Gangwon province were selected. Kim, HeeHwa's survey generated back in 1998 was adopted to inquire about self-esteem and the survey utilized by Sin, Kymung in 1990 was developed in studying the Learned helplessness of the students.
The following is the summary of the hypotheses and the findings of the research.
<Hypothesis 1> The self-esteem (academic and overall egos, ego in social life, ego at home, ego with looks, personality ego, ego of physical capabilities, egos relating to teachers) of the high schools students will be significantly different by gender.
<Hypothesis 2> The self-esteem (academic and overall egos, ego in social life, ego at home, ego with looks, personality ego, ego of physical capabilities, egos relating to teachers) of the high schools students will be significantly different by the clique.
<Hypothesis 3> The learned helplessness(lack of confidence, depression and pessimism, passivity, lack of discipline, lack of perseverance, lack of pride, lack of responsibility) of the high school students will be significantly different by gender.
<Hypothesis 4> The learned helplessness(lack of confidence, depression and pessimism, passivity, lack of discipline, lack of perseverance, lack of pride, lack of responsibility) of the high school students will be significantly different by the clique.
<Hypothesis 5> The self-esteem and the learned helplessness in the high schools students' minds will be significantly related to each other.
The students in the academic high schools displayed higher self-esteem when compared to the students in the specialized high schools. Although the statistical differences varied by group, no significant disparities were present between gender of the cliques the students belonged to.
When studying the students' learned helplessness, the students in academic high schools displayed less lethargic behavior than the students in specialized high schools. There were statistically significant differences amongst different cliques. Although, statistics showed differences by the groups the students were associated with, the male students of the academic high schools and the female students of the specialized high schools had a lower score of learned helplessness. Also, there were no meaningful differences found through correlating the gender and clique factors.
In examining the relationship, there were negative correlations between the self-esteem and learned helplessness.
The following conclusions were drawn up as the result of the above researches.
According to their gender and cliques, there are some effective relations in the self-esteem and the learned helplessness of the students, but when the life within school is universal, I think that school guidance and attention are very important.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 2
• Ⅱ. 이론적 배경 = 3
• 1. 자아존중감 = 3
• 2. 학습된 무기력 = 6
• 3. 선행 연구의 고찰 = 9
• 4. 연구 가설 = 11
• Ⅲ. 연구 방법 = 12
• 1. 연구 대상 = 12
• 2. 측정 도구 = 13
• 3. 자료 처리 방법 = 16
• Ⅳ. 연구 결과 = 17
• 1. 기초 자료 분석 = 18
• 2. 가설검증 = 19
• Ⅴ. 논의 = 33
• Ⅵ. 요약 및 결론 = 35
• 1. 요약 = 35
• 2. 결론 및 제언 = 37
• ◆ 참고문헌 ◆ = 39
• 부록 1 설문지 = 43
• 부록 2 1. 자아존중감 검사 = 44
• 부록 3 2. 학습된 무기력 검사 = 46
• Abstract = 48