도시와 농촌 중학생의 사회적 지지와 학습된 무기력 비교 연구 = A Comparative Study on the Social Support and Learned Helplessness of Middle School Students between Urban and Agricultural Regions

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to compare the influences of social support on the learned helplessness of middle school students between urban and agricultural regions, investigate their social support and learned helplessness according to gender and grade, and examine the relationships between their social support and learned helplessness, thus ultimately providing basic data to guide them through study and life instructions.
The hypotheses of this study were as follows:
<Hypothesis 1> There will be significant differences in the social support of middle school students between urban and agricultural regions.
<Hypothesis 2> There will be significant differences in the social support of middle school students according to gender.<Hypothesis 3> There will be significant differences in the social support of middle school students according to grade.
<Hypothesis 4> There will be significant differences in the learned helplessness of middle school students between urban and agricultural regions.
<Hypothesis 5> There will be significant differences in the learned helplessness of middle school students according to gender.
<Hypothesis 6> There will be significant differences in the learned helplessness of middle school students according to grade.
<Hypothesis 7> There will be significant correlations between the social support and learned helplessness of middle school students.
Total 490 middle school students, who include 240 seventh- and ninth-grade boys and girls attending two middle schools in Wonju City, Gangwon Province and 250 seventh- and ninth-grade boys and girls attending two middle schools in Jeongseon-gun and Pyeongchang-gun, were randomly sampled. A survey was taken with the Social Support Scale by Shim Mi-yeon(2002) and the Learned Helplessness Scale by Park Gyeong-yeon(2002).
In order to analyse the survey, this paper adopted Pearson product moment correlation coefficient and T-test, using SPSS programmes.
The results of this study were as follows:
First, <Hypothesis 1> was denied as it turned out there were no statistically significant differences in the social support of the middle school students between urban and agricultural regions.
Second, <Hypothesis 2> was partially approved. Although there were no statistically significant differences in the overall social support of the middle school students according to gender, there were small differences according to the sources of social support; the girls received more support from friends than the boys, and the parents and teachers offered no different support according to the gender of the students.
Third, <Hypothesis 3> was partially approved. While there were no statistically significant differences in their overall social support according to grade, the results identified some differences among the sources of social support. That is, support from the parents was greater among the seventh graders than the ninth graders, and there was no difference between support from the teachers and friends.
Fourth, <Hypothesis 4> was denied as it turned out there were no statistically significant differences in the learned helplessness of the middle school students between urban and agricultural regions.
Fifth, <Hypothesis 5> was also denied. That is, there were no statistically significant differences in their learned helplessness according to gender. But the girls showed more learned helplessness in the area of depression and negative awareness than the boys, and the difference was statistically significant.
Sixth, <Hypothesis 6> was mostly approved as the ninth graders had more learned helplessness than the seventh graders.
And seventh, <Hypothesis 7> was approved as there were negative correlations between the social support and learned helplessness of the middle school students. And their learned helplessness was most correlated with support from the parents, teachers, and friends in the descending order.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 도시와 농촌 중학생의 학습된 무기력에 영향을 미치는 사회적 지지를 비교하고, 성별과 학년에 따른 사회적 지지와 학습된 무기력을 알아보며, 사회적 지지와 학습된 무기력의 관계를 밝힘으로써 중학생의 학습 및 생활지도에 필요한 기초 자료를 제시하는데 그 의의가 있다.
이러한 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 중학생의 사회적 지지는 도시와 농촌 간에 차이가 있는가?
둘째, 중학생의 사회적 지지는 성별에 따라 차이가 있는가?
셋째, 중학생의 사회적 지지는 학년에 따라 차이가 있는가?
넷째, 중학생의 학습된 무기력은 도시와 농촌 간에 차이가 있는가?
다섯째, 중학생의 학습된 무기력은 성별에 따라 차이가 있는가?
여섯째, 중학생의 학습된 무기력은 학년에 따라 차이가 있는가?
일곱째, 중학생의 사회적 지지와 학습된 무기력 간에는 어떤 상관이 있는가?
본 연구의 문제와 이론적 배경을 토대로 하여 다음과 같이 가설을 검증하고자 한다.
<가설1> 중학생의 사회적 지지는 도시와 농촌 간에 유의미한 차이가 있을 것이다.
<가설2> 중학생의 사회적 지지는 성별에 따라 유의미한 차이가 있을 것이다.
<가설3> 중학생의 사회적 지지는 학년에 따라 유의미한 차이가 있을 것이다.
<가설4> 중학생의 학습된 무기력은 도시와 농촌 간에 유의미한 차이가 있을 것이다.
<가설5> 중학생의 학습된 무기력은 성별에 따라 유의미한 차이가 있을 것이다.
<가설6> 중학생의 학습된 무기력은 학년에 따라 유의미한 차이가 있을 것이다.
<가설7> 중학생의 사회적 지지와 학습된 무기력 간에는 유의미한 상관이 있을 것이다.
본 연구는 강원도 원주시에 소재한 2개 중학교의 1학년과 3학년 남녀 학생 240명, 농촌 지역은 정선군과 평창군에 소재한 2개 중학교 1학년과 3학년 남녀 학생 250명 모두 490명을 대상으로 임의 표집하여 심미연(2002)이 사용한 사회적지지 척도와 박경연(2002)이 사용한 학습된 무기력 척도를 이용하여 설문 조사하였다. 회수된 질문지 490부 중에 응답이 부실한 90부를 제외한 질문지를 SPSS/WIN 12.0 통계 프로그램을 이용하여 전산 처리하였다.
중학생의 사회적지지의 도시와 농촌, 성별, 학년에 따른 차이를 알아보기 위하여 t-검증을 실시하였으며, 중학생의 학습된 무기력의 도시와 농촌, 성별, 학년에 따른 차이를 알아보기 위하여 t-검증을 실시하였다. 사회적 지지와 학습된 무기력의 관계를 알아보기 위하여 Pearson 적률상관계수를 산출하고 그 유의도를 검증하였다.
본 연구의 가설 검증 결과는 다음과 같다.
첫째, <가설1>은 부정되었다. 즉 중학생의 사회적 지지는 도시와 농촌 간에 차이가 없는 것으로 나타났다.
둘째, <가설2>는 부분적으로 긍정되었다. 즉 중학생의 사회적 지지를 총합하여 성별에 따른 차이는 없는 것으로 나타났다. 사회적 지지원 별로 나타난 결과는 중학생의 사회적 지지는 성별에 따라 친구 지지는 여학생이 남학생에 비해 높게 나타났으며, 부모 지지와 교사 지지는 차이가 없는 것으로 나타났다.
셋째, <가설3>은 부분적으로 긍정되었다. 즉 중학생의 사회적 지지를 총합하여 학년에 따른 차이는 없는 것으로 나타났다. 사회적 지지원 별로 나타난 결과는 중학생의 사회적 지지는 학년에 따라 부모 지지는 1학년이 3학년보다 높게 나타났으며, 교사 지지와 친구지지는 차이가 없다.
넷째, <가설4>는 부정되었다. 즉 중학생의 학습된 무기력은 도시와 농촌 간에 차이가 없는 것으로 나타났다.
다섯째, <가설5>는 부정되었다. 즉 중학생의 학습된 무기력은 성별에 따라 차이가 없는 것으로 나타났다. 다만, 우울ㆍ부정적 인지 영역에서는 여학생이 남학생에 비해 높게 나타났다.
여섯째, <가설6>은 대체로 긍정되었다. 즉 중학생의 학습된 무기력은 1학년 보다 3학년이 높게 나타났다.
일곱째, <가설7>은 긍정되었다. 즉 중학생의 사회적 지지와 학습된 무기력 간에는 부적 상관이 있다. 중학생의 사회적 지지는 부모 지지, 교사 지지, 친구 지지 순으로 학습된 무기력과 부적 상관이 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 4
• 1. 사회적 지지의 개념 및 특성 = 4
• 1) 사회적 지지의 개념 = 4
• 2) 사회적 지지의 구성 요인 = 4
• 3) 사회적 지지원 = 5
• 4) 청소년과 사회적 지지 = 7
• 2. 학습된 무기력의 개념 및 특성 = 8
• 1) 학습된 무기력의 개념 = 8
• 2) 학습된 무기력의 특성 = 10
• 3. 사회적 지지와 학습된 무기력의 선행연구의 고찰 = 12
• 4. 연구 가설 = 15
• Ⅲ. 연구 방법 = 16
• 1. 연구 대상 = 16
• 2. 측정 도구 = 16
• 1) 사회적 지지 척도 = 16
• 2) 학습된 무기력 척도 = 18
• 3. 자료 수집 및 분석 = 19
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 = 20
• Ⅴ. 논의 = 31
• Ⅵ. 요약 및 결론 = 37
• 참고문헌 = 41
• 부록 = 45
• Abstract = 53