창의적 사고 기법이 사회과 학업성취도에 미치는 영향 = The influences of creative thinking skills on the degree of studies achievement in social studies class of elementary school

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 학생들이 주변의 사회적 사실과 현상에 대해 관심과 흥미를 가지며, 생활과 관련된 지식과 능력을 습득하고, 적응할 수 있도록 하는 초등학교 사회과 특성에 맞추어, 교과의 내용에 창의적 사고 기법의 적용이 학습자의 학업 성취도에 어떤 영향을 미치는지 검증하고자 하는데 있다.
현대 사회는 사회적, 기술적으로 매우 빠르게 변화하는 정보화 시대이다. 모든 것들이 이렇듯 빠른 속도로 변화하기 때문에 우리는 일상생활에서 많은 문제 상황을 맞게 되고 이러한 변화에 대처하는 방법, 그것을 활용할 수 있는 아이디어를 만들어 내는 창의적인 능력이 그 어느 때 보다 절실히 필요하다. 특히 사회과는 집단적 삶 속에서 개인과 집단이 발전하고, 궁극적으로 인류 문명을 발달시키는데 필요한 능력과 태도를 기르기 위한 교과이다. 따라서 그러한 능력과 태도를 바탕으로 현명한 사회생활의 영위 방법을 배우는 사회과 학습에서는 무엇보다도 창의성 학습이 요구되어진다. 이러한 맥락에서 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
첫째, 창의적 사고 기법을 적용해 수업한 집단은 일반 전통적인 수업
방법을 적용한 집단보다 학업 성취도가 높을 것인가?
둘째, 창의적 사고 기법을 적용한 수업은 상위, 중위, 하위 집단의 학업
성취도에 어떤 영향을 미칠 것인가?
위의 연구 문제를 선행 연구 결과와 이론적 근거를 바탕으로 다음과 같은 가설을 설정하였다.
가설 1. 창의적 사고 기법을 적용한 실험 집단과 일반적 수업 방법을 적 용한 비교 집단 간에는 학업 성취 향상에 유의미한 차이가 있을
것이다.
가설 2. 창의적 사고 기법을 적용한 사회과 수업은 상위 수준의 학습자 보다는 중·하위 수준의 학습자의 학업 성취에 보다 더 높은 효
과가 있을 것이다.
이러한 가설을 검증하기 위해 B초등학교 6학년 2개 학급 72명의 학생을 실험 집단과 비교 집단으로 선정하였고, 학업 성취 검사 도구는 사전, 사후 검사지를 제작하여 실시하였다. 결과는 t-검증을 통해 분석 하였다.
첫째, 가설 1은 수용되었다. 즉 창의적 사고 기법을 사회과 수업에 적용한 실험 집단 학생의 학업 성취도가 더 우수하였음을 의미한다.
둘째, 가설 2는 수용되었다. 즉 창의적 사고 기법을 사회과 수업에 적용한 결과 상위 수준의 학습자 보다는 중위, 하위 수준의 학습자의 학업 성취도에 더 좋은 결과를 주었다는 것이다.
이상의 연구 결과를 바탕으로 다음과 같은 결론을 도출하였다.
첫째, 창의적 사고 기법을 사회과 수업에 적용한 실험 집단의 학생이 학 업 성취도가 우수하였다. 이는 창의적 사고 기법이 사회과에서 학생이 길러야 하는 비판력, 사고력, 문제해결력, 자기 주도적 학습력 등을 향상시키는데 도움을 주었고 올바르게 판단하는 능력을 향상시켰다.
둘째, 창의적 사고 기법을 사회과 수업에 적용한 결과 상위 수준의 학습 자 보다는 중위, 하위 수준의 학습자의 학업 성취도에 더 좋은 결과 를 주었다. 창의적 사고 기법을 적용한 수업 활동은 학생들로 하여 금 지식을 스스로 구성할 수 있도록 하는 학습장면에서 교사는 안내자, 조력자, 촉진자의 역할을 하므로 학생들은 구체적이고 실질적인 학 습 과제에 대해 주인 의식을 가지고 자율적인 학습 활동을 하기 때 문에 학습 흥미와 동기가 강하게 유발되며 학습에 대한 자신감을 갖 게 됨으로써 중위 수준의 학습자 뿐 아니라 하위 수준의 학습자의 학업 성취도 역시 높아지는 효과를 얻게 되었다.
위와 같은 연구 결과를 토대로 다음과 같은 몇 가지 사항을 제언하고자 한다.
첫째, 본 연구에서는 6학년을 대상으로 창의적 사고 기법을 적용한 사회 과 수업을 한 결과 사회과 학업 성취도에 있어서 매우 효과적이라 는 결과가 나왔다. 그런데 이는 일부 지역을 대상으로 한 제한된 실
험이었기 때문에 결과에 대한 해석은 제한될 수밖에 없다.
둘째, 사회과 한 단원으로 한정하여 학업 성취도에 어떠한 영향을 미치는 가를 실험하여 결과를 분석하는 것은 논박의 여지가 있으며 실험 기간을 좀 더 장기간 실시하고 단원을 넓게 설정하여 연구하는 것 도 필요하다.
셋째, 효과를 높이기 위하여 이를 현장에 쉽게 적용할 수 있는 자료 개발 및 지원 체제의 확립이 필요하다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 ··············································································1
• 1. 연구의 필요성과 목적 ························································1
• 2. 연구의 문제와 방법 ·························································3
• 3. 용어의 정의 ······························································3
• 4. 연구의 제한점 ·································································5
• Ⅱ. 이론적 배경 ······································································6
• 1. 사회과에서 창의적 사고 방법과 사고 활동·································6
• 2. 사회과에서 창의적 사고 기법···············································13
• 3. 선행 연구의 고찰 ····························································26
• 4. 가 설 ··········································································27
• Ⅲ. 연구 방법 및 절차 ·····························································28
• 1. 연구대상 ······································································28
• 2. 실험 설계 ·····································································29
• 3. 검사 도구 ·····································································30
• 4. 실험 처치 ·····································································31
• 5. 자료처리 ······································································34
• Ⅳ. 결과 분석과 논의································································36
• 1. 결과분석········································································36
• 2. 논 의 ··········································································39
• Ⅴ. 결론 및 제언 ····································································41
• 1. 결 론 ··········································································41
• 2. 제 언 ··········································································43
• 참고문헌 ·············································································44
• ABSTRACT ········································································46
• 부 록 ················································································49
• <부록1> 사전검사지 ···························································50
• <부록2> 사후검사지 ···························································52
• <부록3> 창의적 사고 기법 적용 지도안 ····································54
• <부록4> 학습지 ································································62