한부모가정 자녀의 학교적응에 미치는 가족보호요인의 영향에 관한 연구 : 이혼가정을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 이혼을 경험한 한부모가정 자녀를 대상으로 학교적응에 미치는 가족보호요인의 영향력을 분석하여 이혼가정 아동의 학교적응을 돕기 위해 다양한 사회복지실천 개입방안을 제시하려는 데 있다. 이 연구는 포항시에 거주하는 이혼가정의 아동 244명을 대상으로 설문조사하였으며, 그 분석결과는 다음과 같다.
첫째, 조사대상자의 일반적 특성인 성, 동거부모, 학교성적, 경제수준에 따른 학교적응 정도를 조사 분석한 결과에서 남학생 보다 여학생인 경우, 아버지 보다 어머니와 함께 사는 경우, 학교성적이 높을수록, 경제수준이 높을수록 학교적응이 높게 나타났다. 둘째, 가족보호요인 하위변인과 학교적응의 하위변인은 정의 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 이혼가정 아동의 학교적응에 영향을 미치는 가족보호요인 중에서 의미있는 영향을 보이는 하위변인은 가족의 의사소통, 가족의 정서적 지지 순으로 나타났다. 넷째, 학교적응 변인을 하위변인으로 세분하여 분석한 결과에 따르면, 학업성취 태도에 영향을 미치는 가족보호요인의 하위변인은 가족의 의사소통, 가족의 정서적 지지, 가족의 응집력 순으로 나타났으며, 학교에 대한 흥미와 학교규범준수에 영향을 미치는 가족보호요인의 하위변인은 가족의 의사소통 변인이었다. 학교적응 통합모델을 통해서 분석해보면, 가족의 의사소통정도가 원활할수록, 가족의 정서적 지지가 높을수록 이혼가정 아동의 학교적응정도가 높은 것으로 나타났다. 따라서 이러한 가족보호요인의 영향력 순으로 이혼가정 아동의 학교적응을 돕는 사회복지실천 개입방안을 모색하는 것이 효과적일 것이다.
이러한 조사 분석 결과를 토대로, 이 연구가 제시하고자 하는 사회복지실천의 개입방안은 다음과 같다. 첫째, 이혼가정 자녀의 학교적응을 돕기 위한 초기단계에서는 가족의 보호요인에 대한 정확한 조사와 사정이 필요하다. 둘째, 가족보호요인에 대한 사정이후 이혼가정 아동의 학교적응을 돕는 사회복지실천 개입방안은 가족의 의사소통을 증진시킬 수 있는 프로그램을 마련하는 것이 우선적으로 고려되어야 하며, 가족의 정서적 지지를 강화시킬 수 있는 프로그램도 병행될 수 있도록 해야 할 것이다. 셋째, 가족의 의사소통과 가족의 정서적 지지 이외에도 가족 응집력이 이혼가정 아동의 학업성취에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타나고 있으므로, 가족의 의사소통과 가족의 정서적 지지 강화 이후에 가족의 응집력을 강화하는 사회복지실천 프로그램을 마련하여, 이혼가정 아동들과 그 가족에게 적용해 보는 것도 이혼가정 아동의 학교적응 향상에 도움이 될 것이다. 넷째, 가족보호요인이 다양할수록 이혼가정 아동의 학교적응을 높일 수 있을 것으로 예측되므로 다양한 가족보호요인의 강화를 통해 이혼가정 아동의 학교적응을 도울 수 있는 다양한 실천방안의 모색이 필요하다. 다섯째, 이혼가정 아동의 학교적응 향상을 위해 아동들이 대부분의 시간을 보내는 학교현장에서 이들의 문제를 전문적으로 중재할 수 있도록 하는 학교사회복지의 제도화가 필요하다. 또한 향후 이혼가정 아동들의 가족보호요인을 강화시킬 수 있는 다양한 사회복지실천 프로그램의 개발과 그 효과성을 검증해 줄 수 있는 후속연구들이 지속적으로 실시되어야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약ⅰ
• Ⅰ.서론 1
• 1.연구의 의의 및 목적 1
• 2.연구의 범위 및 한계 3
• Ⅱ.이론적 배경 5
• 1.이혼으로 인한 한부모가정 5
• 1)이혼의 개념 및 특성 5
• 2)한부모가정의 개념 7
• 3)이혼으로 인한 한부모가정의 특성 9
• 2.가족보호요인 12
• 1)가족보호요인의 개념 및 특성 12
• 2)가족보호요인의 구성요인 15
• 3.학교적응 19
• 1)학교적응의 개념 19
• 2)이혼으로 인한 한부모가정 자녀의 학교적응 21
• 4.이혼으로 인한 한부모가정의 자녀의 보호요인과 학교적응과의 관계 22
• Ⅲ.연구방법 25
• 1.연구모형 및 연구문제 25
• 1)연구모형 25
• 2)연구문제 25
• 2.연구대상 26
• 3.측정도구 26
• 1)부모-자녀 관계 27
• 2)가족의 지지 28
• 3)가족의 의사소통 29
• 4)가족의 응집력 29
• 5)학교적응 29
• 4.자료수집방법 30
• 5.자료분석 31
• Ⅳ.조사분석 및 결과 32
• 1.조사대상자의 일반적 특성 32
• 2.학교적응 정도 34
• 3.가족보호요인 정도 35
• 4.일반적 특성에 따른 학교적응의 차이 37
• 1)성별에 따른 학교적응에 대한 차이 37
• 2)동거부모에 따른 학교적응에 대한 차이 38
• 3)학교성적에 따른 학교적응에 대한 차이 39
• 4)경제수준에 따른 학교적응에 대한 차이 40
• 5.가족보호요인과 학교적응과의 상관관계 42
• 6.학교적응에 미치는 가족보호요인의 영향 43
• 1) 학교에 대한 흥미’에 미치는 가족보호요인의 영향 45
• 2) ‘학업성취에 대한 태도’에 미치는 가족보호요인의 영향 46
• 3) ‘학교규범준수’에 미치는 가족보호요인의 영향 47
• Ⅴ.고찰 49
• 1.일반적 특성에 따른 학교적응의 차이 49
• 2.가족보호요인과 학교적응의 상관관계 50
• 3.학교적응에 미치는 가족보호요인의 영향 51
• 4.사회복지실천 개입방안 52
• Ⅵ.결론 55
• 참고문헌 57
• ABSTRACT 64
• 부록(설문지) 67