계절변화에 따른 체육수업 탐색 = (An) exploration on physical education classes according to seasonal change

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 계절변화에 따른 체육수업을 탐색함으로써 수업현상에 초점을 두고, 체육수업의 교육의 장(場)인 운동장(체육관)을 중심으로 계절별로 어떠한 모습을 보이며, 그에 따른 수업 구조는 어떠하며, 이러한 상황 속에서 체육교사와 학생들의 경험에 따른 인식이 어떻게 형성되고 변화되는지 밝히는 동시에 체육수업 개선에 필요한 정보를 제공하는데 그 목적이 있다.
이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 인문계 고등학교 체육교사 4명과 학생 5명(남자 3명, 여자 2명)을 대상으로 하여 체육수업을 관찰하고 심층면담을 실시하였으며 관련 문서를 수집하였다. 수집된 자료는 전사, 부호화, 범주화, 주제화 과정에 의한 귀납적 사례 분석이 이루어졌으며, 자료 분석에 대한 진실성을 높이기 위하여 삼각검증법(다각도 분석), 동료간 협의회, 구성원간 검토를 실시하여 다음과 같은 결과를 도출하였다.
첫째, 계절변화에 따른 체육수업 장(場)의 모습으로 봄의 모습은 새로운 질서가 만들어지는 공간과 견제와 균형, 조정의 공간, 그리고 길들기와 길들이기 공간이 공존하는 ‘혼돈(chaos)’의 모습이 나타났으며, 여름의 모습은 시련의 공간, 절제와 인내의 공간, 수용의 공간 등으로 어려움을 뜻하는 ‘고난(苦難)’의 모습이 나타났다. 가을의 모습은 ‘조화(造化)’의 모습으로 균형의 공간, 상승의 공간, 매너리즘의 공간 등으로 나타났으며, 겨울의 모습은 매듭짓기의 공간, 교실 지향의 공간, 풀림의 공간이 공존하는 맺음을 뜻하는 ‘대단원(大團圓)’의 모습이 나타났다.
둘째, 계절변화에 따른 체육수업 구조로 봄의 수업 구조는 탐색전과 일방통행, 연간 계획에 따른 계획된 수업, 평가를 위한 수업 등의 ‘정형화된 수업구조’가 나타났으며, 여름의 수업 구조는 사막(沙漠)에서의 휴식시간, 정글(jungle)에서의 자유 시간, 평가 계획이 이끄는 타협된 수업 등의 ‘정형과 방임이 타협된 수업 구조’로 나타났다. 가을의 수업 구조는 교사와 학생의 하나 됨과 적극적이고 자발적인 수업, 그리고 수업내용의 창조적 완성 등의 ‘조화로운 수업 구조’로 나타났으며, 겨울의 수업 구조는 정형성에서 탈피, 놀이의 수업과 자유에 의한 수업, 창의적인 수업 모델 모색 등의 ‘방임하는 수업 구조’가 나타났다.
셋째, 계절변화에 따른 체육수업에 대한 인식과 경험은 이중성으로 표현될 수 있는 ‘야누스(Janus)의 얼굴’로 인식되어 봄은 질서와 무질서, 의식의 형성과 약동욕(躍動欲)과 장애물, 혼돈의 인식, 그리고 개인과 집단, 공동체의 인식 등으로 나타났으며, 여름은 ‘고난(苦難)의 연속’으로 인식되어 어려움의 극복, 자기의 인식과 원칙과 변칙 사이, 세상의 인식, 그리고 규칙의 내면화, 사회화 과정 등으로 나타났다. 가을은 ‘태평성대(太平聖代)’로 인식되어 조화의 경험과 세상의 불균형과 자기 균형의 발견, 그리고 질서와 규칙, 안락함의 인식 등으로 나타났으며, 겨울은 ‘정중동(精中動)’으로 인식되어 광장에서 나오기와 사색(思索)과 침묵 속에서 소통 인식, 그리고 새로움을 위한 준비, 미래의 인식 등으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study focuses in class existing circumstances by searching physical education class by seasonal variation, physical education class is shown some image by season as manage gymnasium which is chapter of education of physical education class, how is class structure some accordingly, there is the purpose to supply information that need in physical education class improvement while clear how realization by gymnast and students experience is formed and is changed in these circumstance.
To achieve this study purpose 4 high school gymnasts and 5 students (3 men, 2 women) observesed physical education class from target and executed depths interview and collected related document. Collected data was restitution, encoding, making category, inductive example interpretation by topicalizing process, and executes examination between triangularity verification law (many-sidedness analysis), conference between companion, member to improve fidelity about data analysis and deduced following result.
First, that springs image appeared space and restraint and balance, image of 'Chaos(chaos)', tamed and taming space of control coexists that new order forms by physical education class chapter's form by seasonal variation, and image of the summer means difficulty by space of trial, space of resection and patience, space of accommodation etc. that ‘ trouble’'s image appear. Image of the fall appeared by space of balance, invincible space, space of mannerism etc. by harmony’'s form, image of the winter appeared by space of classroom intention, space of annealing by knots coexist that mean form' denouement ’'s state .
Second, springs class structure appeared 'Standardized class structure' of engagement in reconnaissance and one-way operation, planned class by program for the year, class for estimation etc. by physical education class structure by seasonal variation, and class structure of the summer showed as 'capital punishment and class structure that noninterference compromises' of break in desert, free time in jungle(jungle), class that compromise estimation plan conducts etc. Class structure of the fall is teacher and student of with unite that active and appeared as 'Harmonious class structure' of creative completion etc.. of voluntary class, and class contents, and class structure of the winter appeared 'Class structure that do noninterference' of casting off, class and class by freedom of play, creative class model groping etc. in type.
Third, realization and experience about physical education class by seasonal variation is realized as 'Janus' face' that can be expressed by duality appeared to order and disorder, formation of consciousness and lively motion desire and obstacle, realization of chaos and individual and group, community realization, and appeared with conquest of difficulty, own realization and principle and irregularity interval, realization of the world, and internalization of rule, socialization process etc.. realized as 'Series of trouble' the summer. Fall appeared by discovery of experience of harmony and imbalance of the world and own balance appraised as 'Peaceful regin' the fallorder and rule, realization of comfort etc., and winter realized by ‘median’ and appeared by contemplation and mutual understanding realization within silence, and preparation for recency, future realization etc.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 및 문제 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 학교문화의 이해 = 7
• 2. 수업문화의 이해 = 13
• 3. 체육수업의 연구동향 = 23
• Ⅲ. 연구방법 = 26
• 1. 연구 방법의 개관 = 26
• 2. 연구 참여자 = 29
• 3. 자료수집 = 42
• 4. 자료 분석 = 51
• 5. 자료의 진실성 = 55
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 = 61
• 1. 계절변화에 따른 체육수업 장(場)의 모습 = 61
• 1) 봄 : 혼돈(chaos) = 62
• 2) 여름 : 고난(苦難) = 71
• 3) 가을 : 조화(造化) = 76
• 4) 겨울 - 대단원(大團圓) = 82
• 2. 계절변화에 따른 체육수업 구조 = 89
• 1) 봄 : 정형화된 수업구조 = 90
• 2) 여름 : 정형과 방임이 타협된 수업구조 = 97
• 3) 가을 : 조화로운 수업구조 = 103
• 4) 겨울 : 방임하는 수업구조 = 106
• 3. 계절변화에 따른 체육수업에 대한 인식과 경험 = 112
• 1) 봄 : 야누스(Janus)의 얼굴 = 113
• 2) 여름 : 고난(苦難)의 연속 = 120
• 3) 가을 : 태평성대(太平聖代) = 127
• 4) 겨울 - 정중동(精中動) = 134
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 143
• 1. 결론 = 143
• 2. 제언 = 146
• 참고문헌 = 147
• 부록 = 155
• 표목차 = 160
• 그림목차 = 160
• Abstract = 161