신체활동 증진 프로그램이 유아의 놀이성 및 창의성에 미치는 영향 = Research on the Impact of Physical Activity Improvement Model over Infant's Creativity

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to analyze the impact of Physical Activity Improvement Model(hereafter called PAIM) over infant's playfulness and creativity which are the motive force of infant's potentials. With a hypothesis based on former researches, this study has conducted three analyses. Firstly, infant's playfulness was analyzed by viewer's assesment scales with a focus on the different impacts of PAIM according to the target group, periods of time, and gender. Secondly, infant's creativity was verified by a creativity test, which also analyzed the different impacts of PAIM according to the target group, periods of time, and gender. Thirdly, the relationship between playfulness and creativity has been compared and analyzed with regard to PAIM.
The hypothesis coupled with analyses led to the following conclusions. Firstly, PAIM resulted in improving physical, social and cognitive voluntariness that are subordinate factors of playfulness. These factors show a tendency to increase as periods of time increase. It is also found that the comparison group tends to have a higher interaction effect between groups and periods of time than the control group. This could be translated that PAIM and ordinary programs of kindergartens can improve factors of physical voluntariness. No difference has been found among groups concerning the expression of joyfulness and a sense of humor, while education effect was found over periods of time. Indeed, this signals at the fact that PAIM as well as ordinary programs of kindergartens can improve the two factors in which interaction effect between groups and periods of time also takes place. This means that PAIM shows much more substantial education effects.
Secondly, PAIM also led to the increasing of levels of fluency, originality, abstractness, detailedness and openness. Varying periods of time may affect each factor. Particularly in abstractness, detailedness and openness, interaction effect between groups and periods of time was found. This interaction effect shows that PAIM can be more conducive than ordinary programs of kindergartens to increasing male infant's levels of abstractness, detailedness and openness. Male infants received a higher score in openness, but male infants in the control group received a lower score. This shows that ordinary programs of kindergartens can be negative to the male infant's openness and detailedness.
Thirdly, as far as the relationship between playfulness and creativity is concerned, fluency, a subordinate factor of creativity, is proportional to physical voluntariness that is a subordinate factor of playfulness. While openness has a proportional relationship with physical and cognitive volunariness, and a sense of humor, it is partially proportional to creativity and playfulness. Regression Analysis revealed that openness can have an impact on cognitive voluntariness, and abstractness can also have an impact on the expression of joyfulness.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구목적 = 6
• 3. 연구문제 = 6
• 4. 연구의 제한점 = 8
• 5. 용어의 정의 = 9
• Ⅱ. 이론적 배경 및 관계모형 = 10
• 1. 유아기 신체활동과 발달특성 = 10
• 1) 신체활동의 정의 = 10
• 2) 유아기 기본 신체활동 = 11
• 3) 유아기 신체활동의 중요성 = 13
• 4) 유아기 발달특성 = 14
• 5) 유아기 발달의 원리 = 15
• 6) 유아기 운동 발달특성 = 18
• 7) 유치원 교육과정의 신체활동 영역 = 25
• (1) 건강생활의 구성 및 내용 = 26
• (2) 표현생활의 구성 및 내용 = 26
• 2. 신체활동과 놀이성 및 창의성 = 28
• 1) 놀이성 = 29
• (1) 놀이성의 정의 = 29
• (2) 놀이성 구성요인 = 30
• 2) 창의성 = 31
• (1) 창의성의 정의 = 31
• (2) 창의성 구성요인 = 32
• 3) 놀이성과 창의성과 관계 = 33
• 4) 신체활동과 창의성 = 35
• 5) 신체활동과 놀이성 = 36
• 3. 관계모형 = 37
• 1) 관계모형 = 37
• 2) 연구가설 = 38
• Ⅲ. 연구방법 = 40
• 1. 연구대상 = 40
• 2. 연구도구 = 41
• 1) 신체활동 증진프로그램 = 41
• 2) 유아 창의성 검사(TTCT;Torrance Tests of Creative Thinking) = 44
• 3) 놀이성 검사(CPS) = 45
• 3. 연구절차 = 46
• 4. 자료처리 = 46
• Ⅳ. 연구결과 = 48
• 1. 집단 · 성별간 동질성 검사를 위한 사전검사 = 48
• 1) 놀이성 요인에 대한 사전검사 = 48
• 2) 창의성 요인에 대한 사전검사 = 50
• 2. 집단 · 성별 · 기간에 따른 놀이성 = 51
• 1) 집단 · 성별 · 기간에 따른 놀이성 분산분석결과 = 51
• 2) 신체적 자발성에 대한 집단 · 성별 · 기간에 따른 분산분석결과 = 53
• 3) 사회적 자발성에 대한 집단 · 성별 · 기간에 따른 분산분석결과 = 54
• 4) 인지적 자발성에 대한 집단 · 성별 · 기간에 따른 분산분석결과 = 56
• 5) 즐거움의 표현에 대한 집단 · 성별 · 기간에 따른 분산분석결과 = 57
• 6) 유머감각에 대한 집단 · 성별 · 기간에 따른 분산분석결과 = 58
• 3. 집단 · 성별 · 기간에 따른 창의성 = 60
• 1) 집단 · 성별 · 기간에 따른 창의성 분산분석결과 = 60
• 2) 유창성에 대한 집단 · 성별 · 기간에 따른 분산분석결과 = 62
• 3) 독창성에 대한 집단 · 성별 · 기간에 따른 분산분석결과 = 63
• 4) 추상성에 대한 집단 · 성별 · 기간에 따른 분산분석결과 = 64
• 5) 정교성에 대한 집단 · 성별 · 기간에 따른 분산분석결과 = 65
• 6) 개방성에 대한 집단 · 성별 · 기간에 따른 분산분석결과 = 67
• 4. 놀이성과 창의성의 관계 = 68
• 1) 놀이성과 창의성에 상관관계 분석결과 = 68
• 2) 놀이성과 창의성에 회귀분석결과 = 70
• (1) 신체적 자발성이 창의성에 미치는 영향 = 70
• (2) 사회적 자발성이 창의성에 미치는 영향 = 70
• (3) 인지적 자발성이 창의성에 미치는 영향 = 71
• (4) 즐거움의 표현이 창의성에 미치는 영향 = 73
• (5) 유머감각 창의성에 미치는 영향 = 74
• Ⅴ. 논의 = 75
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 83
• 1. 결론 = 83
• 2. 제언 = 85
• 참고문헌 = 86
• 부록 = 93
• ABSTRACT = 135