민속박물관에서의 다문화교육프로그램 개발 연구 = (A) Study on Multi-Cultural Educational Programs in Folk Museum

국문 초록 (Abstract)

사회, 경제, 정보 등의 발달로 세계는 다양한 문화, 인종, 민족, 계층 등이 서로 간의 교류로 변화와 다양성의 시대를 살고 있다. 이러한 흐름에 우리나라도 다양한 문화와의 접촉이 많아지고, 최근 들어 다문화가정과 이주노동자, 외국인의 거주가 증가하고 있다. 이에 따라 우리 사회 안의 다양한 문화 형성이 되고 있으며, 다인종과 다민족에 대한 사회적 관심이 높아지고 있다. 이러한 사회 변화 속에 다문화가정은 우리 전통문화를 배우고 우리 문화생활을 체험하면서 정착하기 위한 다문화교육이 대두되고 있으며, 이에 우리 사회도 다양한 문화와 집단들을 존중할 수 있는 태도가 필요하게 되었다. 즉, 우리 사회는 다른 문화적 배경 형성에 이해하고 존중하는 인식을 가져야 하는 것이다. 국제결혼과 이주민들의 증가는 우리 사회 내에 다문화가정과 이주노동자 가정이라는 형태가 생겨났지만, 다문화가정 중심의 다문화교육으로 그들과 우리 사회 구성원 간의 공존관계에 문제점들을 찾아볼 수 있다. 이에 여러 연구가 이루어지고 있지만, 근본적인 해결에 있어서 교육의 개선과 활성화가 필요하다. 다문화가정과 더불어 우리 사회도 다문화교육의 기회가 많아지고 활성화되어야 한다.
본 연구는 우리 사회 다문화인식과 다문화교육을 현황을 통해, 우리 사회 구성원들이 바람직한 다문화 인식과 다양한 문화에 대해 가치 존중할 수 있는 태도가 필요함을 시사하고, 박물관의 특정 대상 위주 다문화교육에서 일반인에게도 다양한 문화적 관점을 반영할 수 있는 다문화교육프로그램 개발과 활성화 마련에 그 목적이 있다.
본 연구에서는 우리 사회의 다문화를 알 수 있는 기회를 제안하기 위하여 우선적으로 문헌연구, 사례연구 그리고 교육 전문가(2인), 박물관 관련 교육담당자(2인)의 자문을 통해 박물관에서의 다문화교육프로그램의 방향과 내용을 설정하였다. 다문화교육프로그램에서 문제해결과정을 통하여 우리 사회의 다문화를 알고 다양성 관점을 기를 수 있도록 교육적 배경 이론으로 문제기반학습(PBL)를 고찰하고, 문제 설계 및 개발하는데 반영하였다.
교육기관은 우리나라 생활사와 우리 문화 및 정보, 그리고 양한 전시들을 접할 수 있는 민속박물관을 선정하여, 오늘날 우리 문화생활을 찾아 다양한 문화를 경험할 수 있도록 했다. 교육프로그램의 대상은 방과 후 활동이 많고, 교과 단원의 박물관과 문화재에 대한 학습으로 박물관 관람이 꾸준한 초등학교 학습자이다.
본 교육프로그램은 겨울방학을 활용하여 3일간 교육과정으로 7시간 가량 진행하며, 진행 과정은 팀 구성으로 학습을 시작하여, 문제 시나리오를 파악하고, 문제해결을 통한 다양한 문화 지식과 탐색의 단계를 경험하고, 팀별학습, 개별학습 활동로 다원적인 관점을 공유한다. 다문화교육프로그램 내용은 PBL 학습모형에 근거하여 협력학습과 자기 주도적 학습으로 제시된 문제해결과 결과물인 가이드북 제작을 통해 문제에 대한 이해와 학습활동을 지속시켜주고, 이를 발표 및 평가로 문제해결과정 동안 학습자 자신의 학습 변화를 살펴보고, 평가할 수 있게 이루어진다.
박물관에서의 다문화교육프로그램은 우리 사회의 문화를 되돌아 볼 수 있는 계기와 다양성의 관점을 기를 수 있는 학습을 경험할 수 있게 된다. 본 연구는 궁극적으로 학습자들에게 다른 나라 문화에 대한 다각적인 접근을 통해 우리 문화의 소중함과 더불어 다른 문화에 대한 소중함과 인식의 변화가 가능하여, 우리 사회 안의문화적 편견과 갈등이 해소될 수 있는 계기기 될 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Thanks to the development of Society, Economy, Information, and so on, the world is living the age of diversity and change through exchangingcultures, races, colors, classes, and so on. According to this kind of flow, Korea also comes to contact various cultures. And recently, multi-culture family, immigrant laborers, and foreigner residents are getting increasing. Therefore, diverse cultures in our society are being placed. And the people’s interests in multi-races and multi-nations are increasing. In this kind of social change, the multi-culture family is learning our traditional culture and experiencing it. And also, education for multi-culture appears.So, our society requires us of attitudes to respect diverse cultures and groups. In other words, our society has to have minds to understand how foreign cultural backgrounds have been developed and to respect them.
This study suggests that members are demanded desirable attitudes torespect values from various cultures recognition and various cultures through the current status of multiculturalism recognition and multiculturalism education. And the objectives of this study are to develop education programs on multiculturalism, reflecting various cultural perspectives and to arrange their applications.
In this study, in order to suggest the opportunities which can tell us various cultures in our society, firstof all, we set the directions and the
contents of education programs on multiculturalism executed in museum with education experts’ (2 persons) advice. In education programs on multiculturalism through problem-solving process, so as to know multi-cultures in our society and raise the view of diversity, we reviewed PBL which is one of educational background theories and reflected itin problem design and development.
The educational institution selected folk museum which can make us contact the life history of our country, our culture and information, and various displays. It made us experience diverse cultures, pursuing our cultural life. The target of education program is elementary school students who keep on visiting museum and do many after school activities for studying museum and cultural property appeared on textbook chapters.
These education programs are education courses which will be conducted for seven hours during winter vacation for three days. The process begins with setting each team and starting studies and identifying problem scenarios. Members will share diverse perspectives by experiencing diverse cultural knowledge and searching steps through problem solving, team study,private study, and so on.
The contents of education program on multiculturalism should be accomplished for learners to review their changes in learningactivities and evaluate themselves. They should be composed to last the understanding on problems and learning activities by producing guidebooks which are an outcome of cooperation study and self-leading study of solving given problems based on PBL models.
The education programs on multiculturalism in museum give us the motives to look back our socialculture and lessons to raise a variety ofperspectives. This study will be able to become the motives which solvecultural prejudice and conflicts in our society since it is possible to change recognition for valuable our culture and others, making learners approach other countries’ cultures variously.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ 서론 = 1
• 1. 연구의 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• Ⅱ 이론적 배경 = 4
• 1. 다문화교육 = 4
• 1) 다문화주의와 다문화교육 = 4
• 2) 한국의 다문화교육 = 10
• 3) 다문화교육 필요성 = 16
• 2. 박물관교육 = 19
• 1) 박물관 교육적 기능 = 19
• 2) 박물관에서의 다문화교육프로그램 필요성 = 22
• 3. 박물관교육과 구성주의 학습 환경 = 24
• 1) 구성주의 학습원리 = 24
• 2) 구성주의 기반 박물관교육 = 29
• Ⅲ 국내외 박물관에서의 다문화교육프로그램 현황 분석 = 31
• 1. 박물관에서의 다문화교육프로그램 현황 = 31
• 1) 교육대상 = 32
• 2) 교육내용 및 방법 = 36
• 3) 기타 교육환경 활용 = 55
• 2. 박물관에서의 다문화교육프로그램 분석결과 = 57
• 1) 교육대상 = 57
• 2) 교육내용 및 방법 = 58
• 3) 국내외 박물관에서의 다문화교육프로그램 분석결과 및 문제점 = 62
• Ⅳ 국립민속박물관에서의 다문화교육프로그램 개발 = 66
• 1. 연구배경 = 66
• 2. 연구방법 = 68
• 3. 연구대상 = 74
• 4. 다문화교육프로그램 개발 = 75
• Ⅴ 결론 및 제언 = 91
• 【 참고문헌 】 = 93
• ABSTRACT = 98
• 【 부록 】 = 100